高中思想政治课教学目标设计存在的主要问题及其对策研究

发布时间：2021-05-17 20:58

　　教学设计是课堂教学活动的前提,良好的教学设计能够引领课堂教学,提升教学效果。而教学目标设计是进行教学设计的主要内容之一,新的思想政治课程标准的颁布,新的选科方式的实行,高中政治新旧知识的更替,都需要新时期背景下的高中思想政治教师处理好教材、课程标准、学情等方面的关系,来进行合理的教学目标设计。只有高中思想政治课教师认真的进行教学目标设计,高中政治教师的教学设计能力、教学实践能力以及教师的专业化水平才能有所提高,高中政治课才能更好的服务于学生,提高教学效果。全文除去导论部分,主要由四个部分构成。第一部分,教学目标设计及其对高中思想政治课教学的意义,主要对教学目标设计的内涵、特点以及其理论依据进行了阐述,并论述了高中思想政治课教学目标设计对于思想政治教学活动的开展、教学激励、教学行为调控……等方面的积极意义。第二部分,以调查为基础,分析了当前高中思想政治课教学目标设计存在的主要问题。其表现为教学目标设计理念出现偏差;教学目标设计方法不恰当;教学目标设计表述不合理。第三部分,对调查情况呈现的主要问题,进行原因探究。发现原因主要在以下三个方面:即高中思想政治教师设计教学目标的意识不强;高中思想... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
    (一) 研究背景及意义
        1.研究背景
        2.研究意义
    (二) 相关研究综述
        1.国外研究综述
        2.国内研究综述
    (三) 研究的思路与方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    (四) 本文创新点与不足
一、教学目标设计及其对高中思想政治课教学的意义
    (一) 教学目标及教学目标设计的内涵
        1.教学目标的内涵
        2.教学目标设计的内涵
    (二) 教学目标设计的基本特点
        1.全面性
        2.层次性
        3.有弹性
        4.具体性
        5.科学性
    (三) 教学目标设计的理论依据
        1.布鲁姆的教学目标理论
        2.巴班斯基的教学目标理论
        3.梶田叡一的教学目标理论
        4.我国高中思想政治课教学目标分类
    (四) 做好高中思想政治课教学目标设计的意义
        1.有利于思想政治教学活动的开展
        2.对思想政治教学具有激励作用
        3.有利于调控思想政治教学行为
        4.是评价思想政治教学活动的重要依据
        5.有利于思想政治教师的专业化发展
二、当前高中思想政治课教学目标设计存在的主要问题
    (一) 教学目标设计理念出现偏差
        1.教师不能很好把握三维目标之间的关系
        2.部分教师教学目标把握形式化
        3.教学起点确定过高或过低
    (二) 教学目标设计方法不恰当
        1.东拼西凑,偏模板化
        2.主观臆造,偏片面性
    (三) 教学目标设计表述不合理
        1.行为主体表述混乱
        2.表述过于僵化,缺乏灵活性
        3.表述用语不够准确
        4.教育目标表述不可测量,不具体明确
三、高中思想政治课教师教学目标设计存在问题的主要原因
    (一) 教师设计教学目标的意识不强
        1.自我反思意识不足
        2.追求卓越的动机不强
        3.根据学情变换教学目标设计的意识欠佳
    (二) 教师进行教学目标设计的知识欠佳
        1.尚未掌握系统的教学目标设计的理论知识
        2.未能及时更新政治学科相关文件知识
        3.教学目标设计表述方式的知识不足
    (三) 确立教学目标设计的能力不足
        1.准确处理考纲、新课程标准与教学目标之间关系的能力不足
        2.自主创新教学目标的设计能力不足
        3.教学目标设计修改能力欠佳
四、高中思想政治课教学目标设计的改进对策
    (一) 高中思想政治教师需转变教学目标设计意识
        1.心理上重视教学目标设计
        2.实践中践行教学目标设计理念
        3.通过反思不断提高撰写教学目标设计水平
    (二) 学校提供有利的思想政治教师学习教学目标设计知识的环境
        1.给予思想政治教师继续进修的机会
        2.提供政治教师进行教学目标设计的物质资源
        3.建立线上政治教学设计资源库
        4.完善思想政治教师进行教学设计的活动体系
    (三) 建立健全提升思想政治教师教学目标设计能力的机制
        1.设立自下而上的教师成长机制
        2.建立教学目标设计榜样带动机制
        3.制定激励教学目标设计的考核机制
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于政治学科核心素养养成的教学设计探究——以“价格变动的影响”为例[J]. 庄晓群.  新课程研究(上旬刊). 2019(03)
[2]借助微信平台助推政治教师专业发展[J]. 毛华玮.  中学课程资源. 2019(02)
[3]以议题为纽带的活动型思想政治课程教学设计[J]. 杨维风.  江苏教育. 2018(75)
[4]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》[J].   实验室研究与探索. 2018(06)
[5]提高思政课质量和水平 须着力增强教师的目标意识和能力[J]. 武星亮.  思想理论教育导刊. 2017(09)
[6]从文化自觉视域拓展思想政治理论课教学目标[J]. 戴兆国.  思想教育研究. 2015(02)
[7]浅析政治教学目标的设计[J]. 张明洪.  科学咨询（科技·管理）. 2012(08)
[8]“三维目标”论[J]. 钟启泉.  教育研究. 2011(09)

硕士论文
[1]基于核心素养的思想政治课堂教学设计研究[D]. 许欣然.哈尔滨师范大学 2018
[2]高校思想政治理论课教学目标及其落实研究[D]. 李曼玉.山西农业大学 2018
[3]基于罗杰斯人本主义理论的高中思想政治教学设计研究[D]. 张琛.山东师范大学 2017
[4]高中思想政治课实现“情感、态度与价值观”目标的教学设计研究[D]. 谌石秀.赣南师范大学 2017
[5]高中思想政治课教学目标设计存在的问题与对策[D]. 田凤梅.华中师范大学 2016
[6]基于成功智力理论的高中思想政治教学设计研究[D]. 陈雪.山东师范大学 2015



本文编号：3192441