立德、协同、践行:师范类专业认证背景下美术教育实习的实践探索

发布时间：2021-09-03 18:47

　　推进教师教育实践课程建设,是高校申报师范类专业认证正在积极准备的重点工作之一。从"立德""协同""践行"三个方面进行美术教育实习的实践探索,表明只有通过探索"三位一体"协同培养机制,构建符合师范认证标准的教育实践教学体系,建设一批"共享型"基地,落实教育实习的各个环节和各项举措,强化合作与实践的目标达成度,建立持续改进的实习模式,才能使美术教育实习达到师范类专业认证中"一践行三学会"的新要求。 

【文章来源】：当代教育理论与实践. 2020,12(05)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 实习理念
    1.1 立德树人:培养学生的从教情怀
    1.2 协同育人:打造教育合作共同体
    1.3 身体力行:丰富学生的从教经历
2 实习探索
    2.1 努力构建“三位一体”的协同培养机制
    2.2 着力打造“一生一优课”与“非遗”进校园
    2.3 精心编印美术教育实习专刊
3 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]专业认证背景下我国师范类专业发展机制研究:国际经验与本土建构[J]. 常珊珊,曹阳.  高教探索. 2020(02)
[2]师范专业认证背景下教育实践课程观初探——以教育实习为例[J]. 赵湘学.  教育现代化. 2019(42)
[3]外国教育实习对我国教育实习的启示[J]. 林佳媚.  科教文汇(上旬刊). 2016(07)
[4]高校美术教育实习存在的问题及改革发展策略研究[J]. 陈淼.  艺术教育. 2016(02)
[5]基于校地合作创新人才培养模式的探索与实践[J]. 曾文波,谭光兴,叶洪涛.  高教论坛. 2013(11)
[6]校校合作:促进师范生高质量就业[J]. 张会峰.  吉林省教育学院学报(下旬). 2013(07)
[7]学习如何教:拓宽课程设计的视角——香港大学教育学院师范生教育实习反思话语分析[J]. 吴格奇.  现代教育科学. 2007(01)



本文编号：3381660