对外汉语状态形容词偏误分析及教学策略研究

发布时间：2017-10-29 18:27

  本文关键词：对外汉语状态形容词偏误分析及教学策略研究

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【摘要】：状态形容词是对外汉语语法教学体系中极其重要的教学内容之一,也一直是外国学生学习汉语的难点。在教师教学、学生学习的过程中教材是非常重要的依据,为此笔者选择了《博雅汉语》系类教材中的状态形容词作为研究对象,在统计分类语料的基础上,分析学习者的运用偏误,从而有针对性地提出教材编写和教学策略的相关改善建议。 首先,本文以《博雅汉语》系列教材中出现的状态形容词为语料,以朱德熙先生的分类标准将其分为五大类：AA式、ABB式、BA式、AABB式、ABCD式。结合现代汉语相关理论对其结构、语法、语义和语用进行了归纳分析。 其次,调查学习《博雅汉语》系列教材的学习者运用状态形容词的情况,本文以云南大学学习者为对象,进行问卷调查。以状态形容词的结构、语法规则为依据进行了统计分析。 而后,将学习者在学习状态形容词的过程中集中出现的问题用偏误理论进一步分析、总结出状态形容词的偏误类型与偏误原因。经过分析发现状态形容词的偏误主要体现在基本形式混淆、泛化；重叠形式误用；使用错序；ABB式状态形容词词性不明等方面。 最后,根据具体偏误提出教材编写建议和有针对性的状态形容词教学策略：①针对状态形容构词形式偏误进行“公式”教学。②针对状态形容词语法偏误进行“特征”教学。③针对ABB式状态形容词偏误进行“整合”教学。④针对状态形容词语义偏误进行语素教学。
【关键词】：对外汉语 状态形容词 偏误分析 教学策略
【学位授予单位】：云南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 绪论9-15
• 一、选题来由9-10
• 二、研究目的及意义10
• 三、状态形容词研究现状10-13
• 四、语料来源13-14
• 五、研究的基本思路和研究方法14-15
• 第一章 《博雅汉语》中的状态形容词15-24
• 第一节 状态形容词的定义与类型15-17
• 第二节 《博雅汉语》中状态形容词的结构类型17-20
• 一、AA式状态形容词17
• 二、BA式状态形容词17
• 三、AABB式状态形容词17-19
• 四、ABB式状态形容词19-20
• 五、ABCD式状态形容词20
• 第三节 《博雅汉语》状态形容词的语法、语义、语用分析20-24
• 一、关于语法20-21
• 二、关于语义、语用21-24
• 第二章 《博雅汉语》学习者的状态形容词运用情况调查与分析24-55
• 第一节 调查问卷的设计制作24-28
• 一、关于调查问卷的制作24-25
• 二、调查问卷的各部分功能25
• 三、调查问卷文本25-27
• 四、调查情况27-28
• 五、分析统计调查结果28
• 第二节 《博雅汉语》学习者的状态形容词运用情况调查与分析28-55
• 一、1-10题针对状态形容词的基本形式和重叠形式调查结果分析29-33
• 二、11-20题针对“状态形容词、动词和副词的使用顺序”的考察33-38
• 三、21-30题针对“状态形容词不与程度副词搭配”的分析38-44
• 四、31-40题针对状态形容词在句中充当谓语、定语、状语、补语的情况44-49
• 五、41-50题考察状态形容词与“的、地、得”的搭配49-54
• 六、小结54-55
• 第三章 《博雅汉语》学习者状态形容词运用的偏误分析55-62
• 第一节 状态形容词的形式偏误分析55-56
• 一、BA式重叠形式与AABB式混淆56
• 二、AABB式泛化56
• 三、AB式形容词重叠形式AABB式误用为ABB式56
• 第二节 状态形容词、动词和副词的使用顺序偏误分析56-58
• 一、AA式状态形容词使用错序57
• 二、AA式、ABB式状态形容词词性不明57
• 三、状态形容词与“到、能、要、会”使用错序57-58
• 第三节 状态形容词与程度副词搭配的偏误分析58-59
• 一、状态形容词词性判断不清58
• 二、ABB式状态形容词误加程度副词58-59
• 第四节 状态形容词在句中充当谓语、定语、状语、补语的偏误分析59-60
• 一、“状态形容词作谓语+的”与普通形容词混淆59
• 二、目的语泛化59-60
• 三、对词义了解不清60
• 第五节 状态形容词与“的、地、得”搭配的偏误分析60-62
• 一、状态形容词作补语,“得、地”混淆61
• 二、状态形容词做状语“地、得”混淆61
• 三、判断不出中心语,“的、地、得”混用61-62
• 第四章 针对状态形容词的教学建议及学习策略62-73
• 第一节 教材编写建议62-64
• 一、关于状态形容词教学顺序、内容编写62-63
• 二、关于状态形容词的英文释义问题63-64
• 第二节 教学方法建议64-71
• 一、针对状态形容构词形式偏误进行“公式”教学,讲练结合64-65
• 二、针对状态形容词语法偏误进行“特征”教学,辨别词性65-66
• 三、针对ABB式状态形容词偏误进行“整合”教学,点石成金66
• 四、针对状态形容词语义偏误进行语素教学,举一反三66-67
• 五、设置情景、任务教学,掌握语用67-68
• 六、教案设计68-69
• 七、教学内容69-71
• 第三节 学习策略建议71-73
• 一、归纳概括71
• 二、类型归纳法71-72
• 三、直观概括法72
• 四、日常学习态度72-73
• 结语73-74
• 附录74-100
• 附录一 《博雅汉语》状态形容词表74-79
• 附录二 《博雅汉语》状态形容词例句79-96
• 附录三 《博雅汉语》状态形容词词义解释96-100
• 参考文献100-102
• 致谢102

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 张卫国;朱翠萍;;状态形容词可以重叠吗?——从“雪白雪白”与“雪白”的关系谈起[J];汉语学习;2011年04期

2 李宇明;双音节性质形容词的ABAB式重叠[J];汉语学习;1996年04期

3 张军;关于“形容词”和“状态词”的思考[J];南京师范大学文学院学报;2004年01期

4 方玉;;韩国留学生汉语形容词偏误分析研究综述[J];群文天地;2012年01期

5 崔建新;;可重叠为AABB式的形容词的范围[J];世界汉语教学;1995年04期

6 李劲荣;双音节性质形容词可重叠为AABB式的理据[J];上海师范大学学报(哲学社会科学版);2004年02期

7 张卫国;;现代汉语状态形容词研究的一部新作——评朱翠萍著《现代汉语状态形容词语义研究》[J];唐山师范学院学报;2012年04期

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本文编号：1114175