对话与课堂——回顾、反思与重构

发布时间：2018-08-23 09:02

【摘要】：本文从对话本体论的多重维度入手,明晰对话及其相关概念的"和而不同",探讨教育领域不同层次上的对话定义与对话性的"殊途殊归",回顾对话与课堂的经典研究,反思已有研究中存在的主要问题:对话的定义在教育领域和课堂研究中理论——实证层面的不相吻合;对话应用于课堂的宏观理论建构的论证不足;对话与对话性两个概念的区分不够明确。结合二语习得理论建设的基本原则,本文提出重构对话应用于课堂的研究路径建议,以期为外语课堂教学宏观理论的建构提供启示。
[Abstract]:This paper starts with the multiple dimensions of dialogue ontology, clarifies the "harmony but difference" of dialogue and its related concepts, probes into the definition of dialogue at different levels in the field of education and discusses the "different paths" of dialogism, and reviews the classical research on dialogue and classroom. Reflecting on the main problems existing in existing studies: the definition of dialogue in the field of education and classroom research in the theoretical-empirical level does not coincide, dialogue used in the classroom macro-theoretical construction of the argument is insufficient; The distinction between dialogue and dialogue is not clear enough. Based on the basic principles of the construction of second language acquisition theory, this paper puts forward some suggestions on how to apply dialogue reconstruction to the classroom, in order to provide enlightenment for the construction of macro theory in foreign language classroom teaching.
【作者单位】： 哈尔滨理工大学;
【基金】：黑龙江省人文社科研究项目“社会认知视域下外语对话课堂的构建——基于黑龙江、吉林两省英语课堂语料库的研究”(12512047)的阶段性成果
【分类号】：H09

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