波兰密茨凯维奇大学汉语教学中媒介语使用情况调查

发布时间：2020-06-13 04:14

【摘要】：对外汉语教学中,课堂媒介语的使用一直是海内外学者关注的问题。笔者通过在波兰密茨凯维奇大学孔子学院担任汉语教师的工作中,查阅已有文献,了解前人总结的媒介语使用一般原则。通过课堂观察得出各位教师在真实的汉语课堂上的媒介语使用情况,通过教学访谈了解教师的教学理念和对课堂媒介语的使用态度,设计反馈问卷了解密大学生对教师媒介语的满意程度及期待。通过研究,得出因为缺少本土教材、精通波兰语的教师有限等客观条件和教师个人的媒介语使用理念等主观原因使得密大孔院的媒介语使用情况与媒介语使用基本原则相左。纯汉语授课在密大的汉语教学中很难做到,英语媒介语在波兰地区汉语教学中依旧占重要地位,不懂波兰语并不会限制汉语教师的课堂教学,孔院可以采取一系列措施来协助不懂波兰语的教师开展汉语教学。绝大多数密大学生对教师课堂媒介语情况表示满意,对各个教学环节的媒介语使用提出了期望。波兰汉语教学中媒介语的使用情况有其特殊性,本文通过对实际的课堂观察以及深入的访谈和问卷调查得出的真实数据进行分析,以期为波兰汉语教学中媒介语的使用提供可行性建议。
【图文】：

汉语,课堂,使用情况,教师

出课堂语言分别约为 490 秒、545 秒、500 秒、479 秒。其中输出汉语的别 373 秒、388 秒、380 秒、360 秒。因为教师 A 在课堂上只使用汉语和可得出汉语占一堂课比例约为：76%、71%、76%、75%，与之对应的英语所占比例为：24%、29%、24%、25%。取平均值可得教师 A 在课堂上使用情况大致为：汉语占 75%，英语占 25%，波兰语占 0%。根据课堂观察我们将一节汉语课大致分为以下几个环节：传达课堂指理课堂、讲解生词、讲解语法、讲解课文、讲解文化知识、组织课堂活习总结。观察媒介语主要出现在哪些环节，并记录好时间。使用该媒介量为分母，在该环节使用的次数为分子，，最后对八次课堂观察的结果取，得出教师 A 在各个环节使用媒介语的情况。

英语使用,教师,课堂,环节

图 2-2 教师 A 各课堂环节英语使用情况图所示，教师 A 在课堂上使用最多的媒介语是汉语，不使用波兰语。与老师搭档上课，与学生坐在一起展开课堂教学。为了节省课堂时间，在化知识、较难的语言点和布置一些较为复杂的课堂任务时会使用英语媒波兰籍教师会适时地将其翻译成波兰语来帮助学生理解。们对密大孔院教师 A 在初级阶段媒介语的使用情况作如下分析：似教师 A 是有使用“沉浸式”教学的条件的，教材中的媒介语为学生的兰语，有波兰籍教师搭档配合授课。但通过课堂观察我们发现教师 A 并斥使用英语媒介语。由于该班级的学生年纪较小，英语水平低，在本节
【学位授予单位】：上海外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：H195.3

【参考文献】