大学语文教育的学科定位与功能特性

发布时间：2021-02-03 04:21

　　大学语文是中国高等教育学科专业中一个最为特殊的领域,承担着极为重要的功能却呈现出一种明显的错位和滞后状态:历史悠久而发展缓慢,需求广泛而重视不够,专业相近而不被认同,标准很高而队伍不齐。因此,应该从学科归属、功能确认和课程体系三个方面做进一步的定位。大学语文的学科归属应该从教育学科转为文学学科,从"教学与课程论"专业转为中国语言文学的"大学语文教育"专业。大学语文要成为完整性、自主性的学科,必须具有自己学科的独立性和特殊性,大学语文教育与一般的中文专业教育的差别在于其知识结构、教学过程的普及性、综合性和实践性。学科的成熟的重要标志是一套比较系统的课程体系的建立。大学语文教育是一种培养"现代人"的完整教育过程,要加强对人类人文精神的阐释。 

【文章来源】：中国大学教学. 2014,(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、大学语文的学科归属问题
二、大学语文的学科特质问题
三、大学语文的功能与课程体系问题


【参考文献】：
期刊论文
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[3]浅论高职教育中大学语文教学的困境与解决措施[J]. 白素英.  中外企业文化. 2020(06)
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[5]高职医药专业语文课程的价值内涵和存在问题及改良路径[J]. 孙洋洋.  医药高职教育与现代护理. 2020(02)
[6]阮真《如何教今日大学之基本国文》平议[J]. 韩建立.  唐山师范学院学报. 2020(02)
[7]浅论大学语文的现状及其发展途径[J]. 张妮.  现代交际. 2020(01)
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[9]通识教学是大学语文课的发展方向[J]. 陈国恩.  中国大学教学. 2019(09)
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硕士论文
[1]高职院校“大学语文”课程实施的调查研究[D]. 张俏.河北科技师范学院 2018
[2]聚合社会性软件促进大学语文教师专业发展的模式与策略研究[D]. 董书慧.东北师范大学 2017
[3]PBL教学法在中职医学校语文教学中的应用研究[D]. 郭建灵.河北师范大学 2016
[4]云南民办应用型本科院校语文教育现状研究[D]. 张益.云南师范大学 2015



本文编号：3015893