柬埔寨皇家科学院孔子学院汉语教学现状调查
发布时间：2021-02-03 20:55
中柬两国的文化交流发展由来已久,历史上华人不断地迁移至柬埔寨,对柬埔寨的政治、经济、文化发展都起着重要的作用,从2009年开始,国家汉办开始向柬埔寨派遣汉语教师志愿者,到今年已经近十个年头,柬埔寨的政府组织也在积极地推动汉语教学活动的开展。然而,学术界对于柬埔寨唯一一所孔子学院的研究仍处于起步阶段,主要针对个别教学点进行教学课程设置及教材等方面的研究,学界对该孔院的了解可谓知之甚少,缺少孔院历时发展与学生学习情况等方面的尽可能全面的研究。因此,本文基于笔者在柬埔寨皇家科学院孔子学院一年来的实地观摩与实践,结合前人对柬埔寨汉语教学的研究情况,通过对相关负责人的走访以及对教师队伍的的访谈,了解了该孔子学院汉语教学的历史与发展、学生层次结构、教师队伍建设等基本情况。利用课堂观摩总结、教师访谈、学生问卷调查的方法对柬埔寨皇家科学院孔子学院的汉语教学现状进行了客观的描述和分析。本论文共分为五个部分:第一部分为绪论,主要是选题背景与研究目的意义等;第二部分为孔院的汉语教学概况,主要分为汉语教学现状、孔院的历史发展的过程、汉语教学对象、师资队伍建设、教学资源和文化活动等相关内容的介绍与目前所存在的问...
【文章来源】：吉林外国语大学吉林省
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、选题背景
二、研究意义与目的
三、研究内容与方法
（一） 研究内容
（二） 研究方法
四、文献综述
（一） 东南亚华文教育历史现状研究
（二） 柬埔寨华文教育教学研究
（三） 柬埔寨学习者学习动机与学习策略研究
第一章 柬埔寨皇家科学院孔子学院汉语教学概况
一、柬埔寨皇家科学院孔子学院历史与发展
（一） 建立阶段
（二） 发展阶段
（三） 现今情况
二、柬埔寨皇家科学院孔子学院汉语教学现状
（一） 教学对象
（二） 师资状况
（三） 教学资源
（四） 文化教学与文化活动
（五） 教学安排与课程设置
（六） 课堂教学环节与方法实施
（七） 教材使用
第二章 柬埔寨皇家科学院孔子学院汉语教学现状调查分析
一、调查对象与调查设计
（一） 调查对象
（二） 调查设计
二、调查目的与方法
（一） 调查目的
（二） 调查方法
三、柬埔寨皇家科学院孔子学院汉语教学现状调查结果分析
（一） 学生问卷部分
（二） 教师访谈部分
第三章 柬埔寨皇家科学院孔子学院汉语教学总结分析
一、柬埔寨皇家科学院孔子学院汉语教学的优势
（一） 孔子学院品牌良好,口碑显著
（二） 学生对所使用的教材中文化部分较为满意
（三） 教学优势
二、柬埔寨皇家科学院孔子学院汉语教学的不足
（一） 教学方法使用单一
（二） 课程时间安排存在问题
（三） 教材编排不合理
（四） 班级模式存在问题
（五） 课程类型较少
（六） 文化活动不够丰富
第四章 柬埔寨皇家科学院孔子学院汉语教学建议
一、课堂教学方法建议
二、课程规划与班级设置建议
（一） 做好课程规划,合理安排时间
（二） 合理调整班级容量与授课模式
（三） 考量学生需求,开设特色课程
三、教材使用建议
（一） 合理加工教材,剔除陈旧部分
（二） 增多练习类型,增添新词常用词
四、文化活动建议
结语
参考文献
致谢
附录
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈柬埔寨华校中小学生汉语学习基本情况[J]. 宫曼曼. 亚太教育. 2015(34)
[2]“一带一路”视野下的东南亚汉语推广市场分析[J]. 周倩. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2015(05)
[3]东南亚对外汉语文化教学的局限性和教学建议——以柬埔寨孔子学院文化教学为例[J]. 袁佩. 安徽文学(下半月). 2015(01)
[4]东南亚汉语传播历史研究:现状与思考[J]. 罗骥,钱睿. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2014(02)
[5]从广义知识分类出发 浅析柬埔寨汉语口语教学的问题及策略[J]. 王佳玮. 才智. 2013(28)
[6]老挝、柬埔寨学生汉字书写情况调查与分析[J]. 牟春丹. 大理学院学报. 2012(07)
[7]柬埔寨留学生汉语比较句习得研究[J]. 宋鹏. 和田师范专科学校学报. 2011(03)
硕士论文
[1]柬埔寨亚欧大学汉语教学情况调查[D]. 胡燕玲（THOU SREYNICH）.江西师范大学 2016
[2]柬埔寨华校小学教材练习设计考察分析[D]. 秦柳青.云南师范大学 2016
[3]《华文》的教材分析及其在柬埔寨的使用情况[D]. 李季.广州大学 2016
[4]柬埔寨实居省华校学生汉字学习偏误分析[D]. 齐鸣.云南大学 2016
[5]柬埔寨华校小学教材《华文》研究[D]. 王芳.鲁东大学 2016
[6]柬埔寨华校汉语学习者状语语序偏误分析及对策研究[D]. 李子韵.兰州大学 2016
[7]柬埔寨农村地区初级汉语口语课教学设计[D]. 郝萌萌.广东外语外贸大学 2016
[8]针对柬埔寨中高级汉语水平学生的频率副词的教学实验研究[D]. 张欢.广东外语外贸大学 2016
[9]柬埔寨华校中学教材《华文》适用性分析及应对策略研究[D]. 张倩.广东外语外贸大学 2016
[10]柬埔寨华校学生汉语学习动机调查研究[D]. 杨帆.兰州大学 2015
本文编号：3017144
【文章来源】：吉林外国语大学吉林省
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、选题背景
二、研究意义与目的
三、研究内容与方法
（一） 研究内容
（二） 研究方法
四、文献综述
（一） 东南亚华文教育历史现状研究
（二） 柬埔寨华文教育教学研究
（三） 柬埔寨学习者学习动机与学习策略研究
第一章 柬埔寨皇家科学院孔子学院汉语教学概况
一、柬埔寨皇家科学院孔子学院历史与发展
（一） 建立阶段
（二） 发展阶段
（三） 现今情况
二、柬埔寨皇家科学院孔子学院汉语教学现状
（一） 教学对象
（二） 师资状况
（三） 教学资源
（四） 文化教学与文化活动
（五） 教学安排与课程设置
（六） 课堂教学环节与方法实施
（七） 教材使用
第二章 柬埔寨皇家科学院孔子学院汉语教学现状调查分析
一、调查对象与调查设计
（一） 调查对象
（二） 调查设计
二、调查目的与方法
（一） 调查目的
（二） 调查方法
三、柬埔寨皇家科学院孔子学院汉语教学现状调查结果分析
（一） 学生问卷部分
（二） 教师访谈部分
第三章 柬埔寨皇家科学院孔子学院汉语教学总结分析
一、柬埔寨皇家科学院孔子学院汉语教学的优势
（一） 孔子学院品牌良好,口碑显著
（二） 学生对所使用的教材中文化部分较为满意
（三） 教学优势
二、柬埔寨皇家科学院孔子学院汉语教学的不足
（一） 教学方法使用单一
（二） 课程时间安排存在问题
（三） 教材编排不合理
（四） 班级模式存在问题
（五） 课程类型较少
（六） 文化活动不够丰富
第四章 柬埔寨皇家科学院孔子学院汉语教学建议
一、课堂教学方法建议
二、课程规划与班级设置建议
（一） 做好课程规划,合理安排时间
（二） 合理调整班级容量与授课模式
（三） 考量学生需求,开设特色课程
三、教材使用建议
（一） 合理加工教材,剔除陈旧部分
（二） 增多练习类型,增添新词常用词
四、文化活动建议
结语
参考文献
致谢
附录
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈柬埔寨华校中小学生汉语学习基本情况[J]. 宫曼曼. 亚太教育. 2015(34)
[2]“一带一路”视野下的东南亚汉语推广市场分析[J]. 周倩. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2015(05)
[3]东南亚对外汉语文化教学的局限性和教学建议——以柬埔寨孔子学院文化教学为例[J]. 袁佩. 安徽文学(下半月). 2015(01)
[4]东南亚汉语传播历史研究:现状与思考[J]. 罗骥,钱睿. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2014(02)
[5]从广义知识分类出发 浅析柬埔寨汉语口语教学的问题及策略[J]. 王佳玮. 才智. 2013(28)
[6]老挝、柬埔寨学生汉字书写情况调查与分析[J]. 牟春丹. 大理学院学报. 2012(07)
[7]柬埔寨留学生汉语比较句习得研究[J]. 宋鹏. 和田师范专科学校学报. 2011(03)
硕士论文
[1]柬埔寨亚欧大学汉语教学情况调查[D]. 胡燕玲（THOU SREYNICH）.江西师范大学 2016
[2]柬埔寨华校小学教材练习设计考察分析[D]. 秦柳青.云南师范大学 2016
[3]《华文》的教材分析及其在柬埔寨的使用情况[D]. 李季.广州大学 2016
[4]柬埔寨实居省华校学生汉字学习偏误分析[D]. 齐鸣.云南大学 2016
[5]柬埔寨华校小学教材《华文》研究[D]. 王芳.鲁东大学 2016
[6]柬埔寨华校汉语学习者状语语序偏误分析及对策研究[D]. 李子韵.兰州大学 2016
[7]柬埔寨农村地区初级汉语口语课教学设计[D]. 郝萌萌.广东外语外贸大学 2016
[8]针对柬埔寨中高级汉语水平学生的频率副词的教学实验研究[D]. 张欢.广东外语外贸大学 2016
[9]柬埔寨华校中学教材《华文》适用性分析及应对策略研究[D]. 张倩.广东外语外贸大学 2016
[10]柬埔寨华校学生汉语学习动机调查研究[D]. 杨帆.兰州大学 2015
本文编号：3017144
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