国际教育视域下的冈岛冠山唐话教科书研究
发布时间:2021-05-18 15:50
冈岛冠山(1674-1728)编写的《唐话纂要》、《唐译便览》、《唐语便用》、《唐音雅俗语类》、《经学字海便览》等五部唐话教科书,在日本汉语教学史上是一个重要创举,一改江户时代以前日本汉语教育多采用中国传统童蒙读物或汉文经典的惯例。论文选题综合考量了日本唐话教材、汉语词汇、宋明理学等三大要素,重点研究了:1.冈岛冠山的汉语学习与汉语传播;2.冈岛冠山编写的唐话教科书;3.《经学字海便览》中的二字语语义、三字语结构、四字语韵律。然后结合时代要求整体观照江户时期汉语传播的历史背景,总结了冈岛冠山唐话传播实践的特点,进而在国际教育视域下审视了冈岛冠山的传播实践对当今汉语国际教育的启示:1.强烈的时代意识;2.系统的教学理念;3.丰富的教学实践;4.成套的唐话教材;5.递进的教学过程;6.合作的教学团队;7.严格的教学制度。海南汉语国际教育虽然存有不少问题,但我们可以借鉴历史经验,发挥海南特色的地缘人缘和气候环境优势,合力推动汉语国际教育迈上新的台阶。
【文章来源】:海南师范大学海南省
【文章页数】:65 页
【学位级别】:硕士
【文章目录】:
摘要
abstract
绪论
一 选题缘起
二 研究现状
三 研究意义
四 研究方法
第一章 冈岛冠山及其汉语传播
一 冈岛冠山的生平简介
二 冈岛冠山的汉语学习
三 冈岛冠山的汉语传播
第二章 冈岛冠山编写的唐话教科书
一 《唐话纂要》
二 《唐译便览》
三 《唐音雅俗语类》
四 《唐语便用》
五 《经学字海便览》
第三章 《经学字海便览》研究
一 朱子学成为日本的官学
二 《经学字海便览》二字语研究
(一)《经学字海便览》字语统计
(二)二字语语义分析
(三)二字语义类聚合
三 《经学字海便览》三字语研究
(一)三字语数量统计
(二)三字语结构分析
四 《经学字海便览》四字语研究
(一)四字语数量统计
(二)四字语韵律形式分析
第四章 冈岛冠山的传播实践对当今汉语国际教育的启示
一 冈岛冠山汉语传播实践的特点
(一)利用词汇特点进行唐话教学
(二)重视唐话教学中的语体差异
(三)依据语境进行唐话教学
(四)结合语言和文化进行唐话教学
二 传播实践对当今汉语国际教育的启示
(一)强烈的时代意识
(二)系统的教学理念
(三)丰富的教学实践
(四)成套的唐话教材
(五)递进的教学过程
(六)合作的教学团队
(七)严格的教学制度
结语
参考文献
攻读硕士学位期间取得的研究成果
致谢
附件
【参考文献】:
期刊论文
[1]也谈文言和白话[J]. 蒋绍愚. 清华大学学报(哲学社会科学版). 2019(02)
[2]《唐话纂要》中“话”的性质及其韵律结构分析[J]. 方环海,黄莉萍. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2018(05)
[3]关于从政府层面推动海南汉语国际教育发展的思考[J]. 符史涵. 开封教育学院学报. 2017(12)
[4]《唐话纂要》中汉语二语教学单位“话”的性质[J]. 黄莉萍,方环海. 国际汉语学报. 2017(01)
[5]古代日本汉文对汉语典故词的吸收与改造[J]. 姚尧. 古汉语研究. 2017(03)
[6]说“困(睏)”[J]. 汪维辉. 古汉语研究. 2017(02)
[7]日本朱子學與《朱子語類·訓門人》[J]. 三浦國雄,王標. 宋代文化研究. 2015(00)
[8]《唐语便用》所载止摄字注音分析[J]. 叶晓芬. 古汉语研究. 2016(03)
[9]江户时代唐话读本教材的话本小说因素——以《闹里闹》《养儿子》《唐话纂要》为中心[J]. 林彬晖. 湖南工程学院学报(社会科学版). 2015(04)
[10]实证朱舜水语言教学及特色[J]. 余娟娟,冯青. 燕山大学学报(哲学社会科学版). 2015(04)
博士论文
[1]日本明治时期汉语教科书研究[D]. 徐丽.北京外国语大学 2014
[2]朝鲜时代汉语官话教科书研究[D]. 岳辉.吉林大学 2008
硕士论文
[1]来华留学生汉语国际教育(本科)专业课程设置研究[D]. 左云.海南师范大学 2014
[2]《唐话纂要》1-2卷字、词语教学研究[D]. 方媛.四川外国语大学 2013
[3]日本江户时代唐话的受容[D]. 陈金丽.华中师范大学 2012
[4]日本江户时代汉语教科书《唐话纂要》研究[D]. 闫荣盛.陕西师范大学 2012
[5]《唐话纂要》部分词语研究[D]. 陈慧源.山东大学 2012
[6]江户时代的日本黄檗宗与汉语传播[D]. 楼佳如.复旦大学 2012
[7]《唐语便用》所反映的近代汉语语音研究[D]. 叶晓芬.浙江大学 2010
本文编号:3194065
【文章来源】:海南师范大学海南省
【文章页数】:65 页
【学位级别】:硕士
【文章目录】:
摘要
abstract
绪论
一 选题缘起
二 研究现状
三 研究意义
四 研究方法
第一章 冈岛冠山及其汉语传播
一 冈岛冠山的生平简介
二 冈岛冠山的汉语学习
三 冈岛冠山的汉语传播
第二章 冈岛冠山编写的唐话教科书
一 《唐话纂要》
二 《唐译便览》
三 《唐音雅俗语类》
四 《唐语便用》
五 《经学字海便览》
第三章 《经学字海便览》研究
一 朱子学成为日本的官学
二 《经学字海便览》二字语研究
(一)《经学字海便览》字语统计
(二)二字语语义分析
(三)二字语义类聚合
三 《经学字海便览》三字语研究
(一)三字语数量统计
(二)三字语结构分析
四 《经学字海便览》四字语研究
(一)四字语数量统计
(二)四字语韵律形式分析
第四章 冈岛冠山的传播实践对当今汉语国际教育的启示
一 冈岛冠山汉语传播实践的特点
(一)利用词汇特点进行唐话教学
(二)重视唐话教学中的语体差异
(三)依据语境进行唐话教学
(四)结合语言和文化进行唐话教学
二 传播实践对当今汉语国际教育的启示
(一)强烈的时代意识
(二)系统的教学理念
(三)丰富的教学实践
(四)成套的唐话教材
(五)递进的教学过程
(六)合作的教学团队
(七)严格的教学制度
结语
参考文献
攻读硕士学位期间取得的研究成果
致谢
附件
【参考文献】:
期刊论文
[1]也谈文言和白话[J]. 蒋绍愚. 清华大学学报(哲学社会科学版). 2019(02)
[2]《唐话纂要》中“话”的性质及其韵律结构分析[J]. 方环海,黄莉萍. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2018(05)
[3]关于从政府层面推动海南汉语国际教育发展的思考[J]. 符史涵. 开封教育学院学报. 2017(12)
[4]《唐话纂要》中汉语二语教学单位“话”的性质[J]. 黄莉萍,方环海. 国际汉语学报. 2017(01)
[5]古代日本汉文对汉语典故词的吸收与改造[J]. 姚尧. 古汉语研究. 2017(03)
[6]说“困(睏)”[J]. 汪维辉. 古汉语研究. 2017(02)
[7]日本朱子學與《朱子語類·訓門人》[J]. 三浦國雄,王標. 宋代文化研究. 2015(00)
[8]《唐语便用》所载止摄字注音分析[J]. 叶晓芬. 古汉语研究. 2016(03)
[9]江户时代唐话读本教材的话本小说因素——以《闹里闹》《养儿子》《唐话纂要》为中心[J]. 林彬晖. 湖南工程学院学报(社会科学版). 2015(04)
[10]实证朱舜水语言教学及特色[J]. 余娟娟,冯青. 燕山大学学报(哲学社会科学版). 2015(04)
博士论文
[1]日本明治时期汉语教科书研究[D]. 徐丽.北京外国语大学 2014
[2]朝鲜时代汉语官话教科书研究[D]. 岳辉.吉林大学 2008
硕士论文
[1]来华留学生汉语国际教育(本科)专业课程设置研究[D]. 左云.海南师范大学 2014
[2]《唐话纂要》1-2卷字、词语教学研究[D]. 方媛.四川外国语大学 2013
[3]日本江户时代唐话的受容[D]. 陈金丽.华中师范大学 2012
[4]日本江户时代汉语教科书《唐话纂要》研究[D]. 闫荣盛.陕西师范大学 2012
[5]《唐话纂要》部分词语研究[D]. 陈慧源.山东大学 2012
[6]江户时代的日本黄檗宗与汉语传播[D]. 楼佳如.复旦大学 2012
[7]《唐语便用》所反映的近代汉语语音研究[D]. 叶晓芬.浙江大学 2010
本文编号:3194065
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