从德国功能主义翻译理论看联络口译员的主体性意识

发布时间：2017-06-25 22:11

  本文关键词：从德国功能主义翻译理论看联络口译员的主体性意识，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着中国改革开放程度的不断加深，口译在对外交流中的作用也日益凸显。在实际的口译交流活动中，如何正确的看待译员角色定位这一课题变得愈加重要,这影响到译员在口译交流活动中对自身角色的定位与作用的发挥，也在一定程度上影响口译交流的效果。译员被看做“透明的管道”这一说法日益遭受到质疑，因此译员的主体性意识研究越来越深受到关注。 同会议口译和同声传译相比较，联络口译更加具有广泛性。他们通常参与的是面对面的交流，在交流中也会遇到更多的不可预测的问题。因此他们也不可避免需要扮演更多的角色，承担更多的责任。但相对来说，关于联络口译译员的研究却是最少的，因此，对联络译员的主体性研究就显得尤为重要。 20世纪80年代左右，德国功能翻译学派崛起，这一学派的代表人物主要是德国翻译界的学者，他们将翻译研究的重点从原文转向了译文，，关注文本的类型与译文的功能，超越了翻译界对于形式对等与动态对等的讨论，更加注重在译文环境中原文所具备的功能，因此也更加强调译者的作用。 本文旨在通过德国功能主义学说进一步证实联络译员发挥主体性意识必要性，并且通过译员主体性的表现形式指导口译教学，丰富口译教学形式，拓展教学思路，以更好适应当前对于口译员的要求。 本文分为六个章节，第一章介绍本文的研究背景，意义与可能的贡献，以及本文的结构；第二章文献综述部分概述目前国内外关于联络译员主体性意识的研究，介绍德国功能主义理论的相关概念；第三章介绍口译定义，深入介绍联络口译，比较联络口译与会议口译的主要区别；第四章介绍主体性意识的三种表现形式，列举典型实例，同时介绍与主体性相对的被动因素，以便更全面的了解译员的主体性；第五章介绍当前口译教学的情况与将译员主体性意识纳入口译教学过程的研究,并提出角色扮演的教学思路，以促进学生深入理解译员主体性意识,同时建议细分口译教学课程的分类,完善口译测试与认证机制；第六章为结论部分。 鉴于目前在相关领域对联络口译员的角色定位尚未形成普遍认同的结论，本文提出尝试性观点，期待有助于口译教学过程的完善与提高，培养专业化口译队伍。期望本文能够吸引更多学者和研究人员今后致力于对联络口译及译员主体性意识的深入研究。
【关键词】：联络口译 主体性意识 功能主义翻译理论 口译教学
【学位授予单位】：上海外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H059
【目录】：

• Acknowledgements4-5
• 摘要5-7
• Abstract7-11
• Chapter 1 Introduction11-13
• 1.1 Research Background11
• 1.2 Significance and Possible Contributions11-12
• 1.3 Structure of the Thesis12-13
• Chapter 2 Literature Review13-24
• 2.1 Studies of Subjectivity Consciousness of Liaison Interpreters at Home13
• 2.2 Studies of Subjectivity Consciousness of Liaison Interpreters Abroad13-15
• 2.3 German Functional Translation Theory15-23
• 2.3.1 Katharina Reiss: Text Typology16-18
• 2.3.2 Mantari’s Theory of Translation Action18-20
• 2.3.3 Vermeer’s Skopos Theory20-22
• 2.3.4 Nord’s Function-plus-Loyalty Principle22-23
• 2.4 Significance and Implications23-24
• Chapter 3 Liaison Interpretation24-28
• 3.1 Definition of Interpretation24-25
• 3.2 Features of Liaison Interpretation25
• 3.3 Features of Conference Interpretation25-26
• 3.4 Comparisons between Liaison Interpretation and Conference Interpretation26-27
• 3.5 Summary27-28
• Chapter 4 Subjectivity Consciousness and Objective Factors28-43
• 4.1 Definition of Subjectivity Consciousness28
• 4.2 Subjectivity Consciousness of Liaison Interpreters28-30
• 4.3 Manifestations of Subjectivity Consciousness of Liaison Interpreters30-39
• 4.3.1 Visibility30-33
• 4.3.2 Empowerment33-35
• 4.3.3 Non-neutrality35-36
• 4.3.4 Application of Subjectivity Consciousness in Liaison Interpreters36-39
• 4.4 Objective Factors39-41
• 4.5 Summary41-43
• Chapter 5 The Application Enlightenment on Interpreting Teaching43-48
• 5.1 Current Situation of Interpreting Teaching at Home43
• 5.2 Gile Model43-44
• 5.3 Xiamen University Model44-45
• 5.4 Comparisons between Gile Model and Xiamen University Model45
• 5.5 Discussion45-47
• 5.5.1 Role Play46
• 5.5.2 Specialized Interpreting Lessons46-47
• 5.6 Summary47-48
• Chapter 6 Conclusion48-50
• 6.1 Summary of the Findings48
• 6.2 Significance of the Findings48-49
• 6.3 Limitations of the Study and Future Research Directions49-50
• Bibliography50-53

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