《发展汉语》综合系列教材中的隐喻性词汇教学研究

发布时间：2017-08-03 17:33

  本文关键词：《发展汉语》综合系列教材中的隐喻性词汇教学研究

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【摘要】：《发展汉语》(第二版)综合系列教材是一套规范性教材,提供了汉语学习者习得汉语知识的框架范围,是现阶段对外汉语词汇教学的重要依据。综合课是留学生习得汉语词汇的主要阵地,综合课教材中的汉语词汇学习是整个汉语作为二语习得过程中的关键环节,但目前对外汉语词汇的教学方法仍会带来许多问题,留学生的词汇学习成效不佳,达不到运用自如的效果。汉语词汇的词义具有家族相似性,各词义彼此之间相互联系,许多词汇的比喻义和引申义都由隐喻得来,因此将隐喻引入语言教学领域,特别是词汇教学领域,具有十分重要的意义。本文针对《发展汉语》综合系列教材中的隐喻性词汇进行了考察探究,在隐喻理论的视角下来研究对外汉语词汇教学。文章共五章内容。第一章为绪论部分,论述了课题研究的背景和意义,试探性地论述了隐喻在汉语词汇习得中的影响。第二章论述了隐喻应用于对外汉语教学的理论基础,具体包括隐喻概念及应用于对外汉语词汇教学的理论依据,以及隐喻词汇的主要表现形式,并阐述了运用隐喻理论进行对外汉语词汇教学的可行性。第三章重点考察了《发展汉语》综合系列教材中的隐喻性词汇,分析了教材中隐喻性词汇的基本类别和结构形式。第四章通过问卷调查探究了中高级阶段留学生汉语隐喻性词汇的习得情况,对留学生产生的与隐喻相关的偏误进行了分析,提出了利用隐喻相似性、根据文化的差异性、结合隐喻的网络性以及培养学生的隐喻能力的教学策略。最后为结论部分,对全文的主要内容和观点进行概括总结,进一步阐述隐喻作为人类的思维方式和重要认知手段,在词汇意义体系的构建和发展中发挥着重要作用。在对外汉语教学实践中,教师发掘带有隐喻性质的词汇,通过导入隐喻来教授生词,可以更好地指导学生理解和运用汉语词汇进行高效交际。因此,对外汉语教学中,结合隐喻进行词汇教学是一条有效的途径。
【关键词】：隐喻词汇 《发展汉语》 教学策略
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 绪论9-15
• 一、选题缘起9-10
• 二、研究现状10-12
• （一）隐喻理论研究现状10-11
• （二）隐喻在二语词汇教学领域的研究现状11-12
• 三、研究对象、方法和意义12-15
• （一）研究对象12-13
• （二）研究方法13
• （三）研究意义13-15
• 第二章 隐喻与对外汉语词汇教学15-21
• 一、隐喻式词汇15-17
• 二、隐喻在对外汉语词汇教学中的实施与应用17-20
• （一）对传统词汇教学的反思及教学展望17-18
• （二）隐喻应用于汉语词汇教学的可行性分析18-19
• （三）运用隐喻进行对外汉语词汇教学的目标19-20
• 三、对教材中隐喻性词汇进行探究分析的意义20-21
• 第三章 《发展汉语》综合系列教材中的隐喻性词汇考察21-29
• 一、《发展汉语》综合教材中隐喻性词汇的基本类别21-25
• （一）隐喻性名词22-23
• （二）隐喻性动词23
• （三）隐喻性形容词23-24
• （四）隐喻性量词24
• （五）其他隐喻性词汇24-25
• 二、《发展汉语》综合教材中隐喻性词汇的结构形式25-29
• （一）前喻式26
• （二）后喻式26-27
• （三）整体隐喻式27-29
• 第四章 隐喻性词汇习得情况调查分析及教学策略29-37
• 一、留学生隐喻性词汇习得的调查试验29-30
• （一）被测对象29
• （二）测试目的29
• （三）测试内容和方法29-30
• （四）测试结果30
• 二、留学生词汇习得中与隐喻相关的偏误分析30-32
• （一）语内偏误分析30-31
• （二）语际偏误分析31-32
• 三、隐喻词汇的教学方法与策略32-37
• （一）利用隐喻相似性进行教学33
• （二）根据文化差异进行教学33-34
• （三）利用隐喻的网络特征进行教学34-35
• （四）结合语境进行教学35-36
• （五）隐喻能力的培养36-37
• 结论37-39
• 注释39-40
• 参考文献40-43
• 附录43-45
• 攻读硕士学位期间所发表的学术论文45-47
• 致谢47

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本文编号：615550