对外汉语综合课教材中的成语研究

发布时间：2017-08-10 11:42

  本文关键词：对外汉语综合课教材中的成语研究

  更多相关文章： 对外汉语 综合课教材 成语 意义 文化

【摘要】：汉语历史悠久,语言元素丰富多彩,成语是其重要的组成部分之一。成语绝大多数来自于古代文化典籍或者诗词歌赋,它们有的是寓言传说的精华,有的是历史史实的总结概括,有的是古训,被广泛地运用于人们日常口语和书面语中。熟练掌握并准确地运用成语是检验汉语水平的重要途径,同时也是学习与了解中华语言与文化、历史与文明的重要途径。本文分析了《博雅汉语》、《发展汉语》、《桥梁—实用汉语中级教程》、《现代汉语高级教程》四套综合课教材中收录的成语,包括各教材成语的数量、等级分布、意义类别,成语中所包含的文化信息。全文分为六部分:第一部分绪论,主要介绍了选题缘由、研究对象、研究目的及意义、研究综述、研究方法。第二部分重点分析了《汉语水平词汇与汉字等级大纲》(以下简称《大纲》)和各套教材成语收录情况,发现教材成语数量与分布不一致,同一级别的不同教材成语数量差别大,教材中绝大部分是超纲成语。第三部分着力研究了各套教材成语的意义,参考前人对成语的意义分类,建立意义分类框架,将成语按意义分成6大类,20小类,对教材中的830个成语进行意义归类,发现教材收录成语存在一定的倾向性,即多数教材都倾向于收录情感智能见识类和事物事理类成语。分级别来看,中级教材倾向于收录情感智能见识类成语,而高级教材倾向于收录事物事理类成语。第四部分主要从文化角度对成语进行分析,分析超纲成语所反映的文化内涵,发现与动植物、自然地理、饮食服饰、数字颜色、儒家思想、传统观念有关的成语居多,并选取有代表性的成语进行文化分析。第五部分结合前文对成语的分析,从教学方法和教材编写两方面提出建议。第六部分总结文章的主要研究成果,并指出文章的不足之处。
【关键词】：对外汉语 综合课教材 成语 意义 文化
【学位授予单位】：暨南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 绪论8-15
• 1.1 选题缘由8
• 1.2 研究对象8-10
• 1.3 研究目的及意义10
• 1.4 研究综述10-14
• 1.5 研究方法14-15
• 第二章 《大纲》与教材成语收录分析15-21
• 2.1 《汉语水平词汇与汉字等级大纲》成语数量与等级分析15
• 2.2 各套教材成语数量与等级分析15-20
• 2.3 本章小结20-21
• 第三章 教材成语意义类别分析21-41
• 3.1 教材成语意义分类标准21-24
• 3.2 各套教材成语意义类别分析24-38
• 3.3 中高级成语意义类别分析38-40
• 3.4 本章小结40-41
• 第四章 超纲成语的文化分析41-58
• 4.1 成语文化意义的重要性41-42
• 4.2 超纲成语的文化分类42-57
• 4.3 本章小结57-58
• 第五章 对外汉语成语教学对策58-62
• 5.1 对教学方法的建议58-60
• 5.2 对《大纲》与教材编写的建议60-62
• 第六章 结论62-64
• 6.1 研究总结62-63
• 6.2 不足之处63-64
• 参考文献64-68
• 在学期间科研成果68-69
• 后记69

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