埃塞俄比亚汉语教学现状及其对策分析

发布时间：2017-09-10 18:43

  本文关键词：埃塞俄比亚汉语教学现状及其对策分析

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【摘要】：汉语作为中国的代表性语言,随着中国综合国力的增强,在世界上的受关注程度越来越高,影响力也越来越大。在全球“汉语热”的背景下,孔子学院应运而生,它肩负着向国际推广汉语的职责。经过十年的发展,孔子学院在世界全球有了相当的影响,在为传播中国文化及汉语推广教学方面做出了很大的贡献。然而,语言也是文化的载体。如何在不同的国家和地区因地制宜开展对外汉语教学,促进国家之间的文化交流,更好地扩大孔子学院在世界的影响力,是一个需要不断探索的课题。本人曾担任国家汉办的孔子学院海外志愿者教师,在埃塞俄比亚职业教育孔子学院工作了两年,亲历了孔子学院汉语教学点从建立到发展壮大的艰难探索办学过程。在教学的过程中收集了材料,结合自己的心得体会写下此文。本文采用文献研究,课堂、课外调查问卷分析,实地考察法,访谈以及数据分析等方法来进行论文的写作。本文尝试主要就埃塞的孔子学院的教学模式展开论述,文章的创新之处在于,在没有前人针对性的研究成果背景下对埃塞俄比亚孔子学院汉语学习的教学模式进行分析,并试图摸索出一套针对埃塞俄比亚汉语学习者的科学有效的汉语教学模式。文章在对影响汉语教学的教学资源、师资、生源、专业教材等因素展开分析的同时,对汉语专业使用的教材和影响汉语教学的师资及生源问题进行了探讨,并就埃塞汉语教学的长足发展问题提出了编写针对埃塞的国别体教材、将汉语纳入埃塞国民教育体系、汉语本土化师资建设等建议。
【关键词】：孔子学院 汉语教学 本土化师资 现状 对策
【学位授予单位】：天津大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第一章 绪论8-13
• 1.1 选题背景8-9
• 1.2 选题缘由9-10
• 1.3 研究现状10-11
• 1.4 研究内容11
• 1.5 研究方法11-13
• 第二章 埃塞基本国情与汉语教育现状13-17
• 2.1 埃塞基本国情13-14
• 2.2 埃塞汉语教育现状14-17
• 2.2.1 埃塞汉语教育机构14-15
• 2.2.2 埃塞学生汉语学习动机15-17
• 第三章 埃塞汉语教学模式17-27
• 3.1 职业教育孔子学院汉语教学模式17-20
• 3.1.1 职业教育孔子学院17
• 3.1.2 职业教育孔子学院汉语课程体系17-18
• 3.1.3 职业教育孔子学院汉语培训班18-20
• 3.2“以点带面，，由面及点”的办学模式20
• 3.3 汉语教学点教学概况20-27
• 3.3.1 马克雷大学汉语进修班21-22
• 3.3.2 马克雷大学汉语专业22-24
• 3.3.3 海外汉语教学模式的测试评估24-25
• 3.3.4 小结孔子学院的语言教学优势与不足25-27
• 第四章 埃塞孔子学院中国文化教学模式27-31
• 4.1 孔子学院开展中国文化教学的必要性27
• 4.2 埃塞孔子学院开展中国文化教学的方式27-28
• 4.3 埃塞马克雷大学中国文化教学活动举隅28-31
• 第五章 埃塞汉语教学的存在问题及其对策31-44
• 5.1 埃塞汉语教学的存在问题31-39
• 5.1.1 教学资源有待丰富31-32
• 5.1.2 国内汉语教材对于埃塞汉语学习的不适用性32-33
• 5.1.3 语言教学缺乏针对性33-35
• 5.1.4 测试标准有待统一35
• 5.1.5 师资力量有待提高35-36
• 5.1.6 生源有待稳定36-39
• 5.2 埃塞汉语教学的对策39-44
• 5.2.1 丰富教学资源39-40
• 5.2.2 统一教学标准，加快本土化汉语教学建设40-42
• 5.2.3 建设广播汉语与电视汉语42-43
• 5.2.4 支持汉语学生在中资企业就业项目43-44
• 第六章 结语44-45
• 参考文献45-47
• 发表论文和参加科研情况说明47-48
• 致谢48-49

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