义素分析理论与近义词教学

发布时间：2017-09-25 15:05

  本文关键词：义素分析理论与近义词教学

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【摘要】：本文将义素分析理论与对外汉语教学特点相结合,以个人的教学经验为基础,总结出了一种新的近义词教学方法。义素分析法是一种能够从词义微观的角度辨析近义词的方法。传统的方法是以解释词义作为主要的教学手段,近义词辨析方面的教学则显得薄弱。实际上,词义讲解和词义辨析是词汇教学相辅相成的两个方面。只有充分重视二者的教学,才能提高整体的教学质量。第一章论述了义素分析理论与义素分析描写方法。分为三点说明了义素及其相关的语言理论。这部分是教学方法的理论基础。第二章是义素分析法辨析近义词的教学研究。本文对杨寄洲先生主编的《汉语教程》做了详尽地调查和分析,以名、动、形三大类实词为例,分别统计了各个词性的近义词在教材中出现的比例。根据统计得出的数据,制定了相应的教学方法和原则。并且介绍了用义素分析法教学的方法,对教学步骤做了详尽的说明。第三章讨论的是这种新式教学方法在教学上的优势和局限性问题。
【关键词】：义素 义素分析 近义词 辨析
【学位授予单位】：黑龙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 绪论7-11
• 第一章 义素分析理论与义素描写方法11-23
• 第一节 义素11-14
• 一、义素的概念11-12
• 二、义素的类型12-13
• 三、义素与语义场13-14
• 第二节 义素分析14-17
• 一、义素分析的概念14
• 二、义素分析的作用14-16
• 三、义素分析描写规范16-17
• 第三节 义素分析原则17-22
• 一、经济性原则17-19
• 二、辨析有取舍的原则19-20
• 三、全面辨析的原则20-22
• 本章小结22-23
• 第二章 义素分析法辨析近义词的教学研究23-36
• 第一节 《汉语教程》中近义词的调查分析23-25
• 一、《汉语教程I》近义词调查情况23-24
• 二、《汉语教程II》近义词调查情况24-25
• 三、《汉语教程III》近义词调查情况25
• 第二节 用义素分析法进行近义词教学示例25-30
• 一、名词性近义词教学示例25-27
• 二、动词性近义词教学示例27-29
• 三、形容词性近义词教学示例29-30
• 第三节 义素分析近义词的教学原则30-34
• 一、教师课堂教学原则30-32
• 二、指导学生使用的原则32-33
• 三、分阶段教学原则33-34
• 本章小结34-36
• 第三章 义素分析法的优势与局限性36-47
• 第一节 教师教学优势36-40
• 一、丰富教师教学策略36-37
• 二、克服释义缺陷37-38
• 三、提高教学效率38-40
• 第二节 学生学习优势40-43
• 一、提高理解能力40-41
• 二、提高学习能力41-42
• 三、提高生词复现率42-43
• 第三节 义素分析的局限性43-46
• 一、客观规范性不强43-44
• 二、较高的能力要求44-45
• 三、应用普及性不高45-46
• 本章小结46-47
• 结语47-48
• 参考文献48-50
• 附录50-83
• 致谢83-84

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本文编号：918002