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中高级水平塔吉克斯坦学生汉语定语习得情况分析

发布时间:2017-12-27 17:38

  本文关键词:中高级水平塔吉克斯坦学生汉语定语习得情况分析 出处:《新疆师范大学》2016年硕士论文 论文类型:学位论文


  更多相关文章: 塔吉克斯坦学生 限制性定语 描写性定语 偏误分析


【摘要】:汉语和塔吉克语分属汉藏和印欧语系,从客观的语言事实来看,汉语和塔语之间存在着很大的差别。从语义角度出发,汉语定语可以分为限制性和描写性两类定语,本文在此基础上将汉语中的结构助词“的”对应塔吉克语中的“Ezafe”结构,旨在了解塔吉克斯坦学生汉语限制性和描写性定语的习得情况。本文选取了五类常见的限制性定语(数量、时间、处所、归属、范围)和两类常见的描写性定语(特点和性质),通过问卷调查的方式考察了中高级水平的塔吉克斯坦学生对限制性定语和描写性定语的习得情况,研究表明塔吉克斯坦学生在习得单项限制性定语、单项描写性定语、双项限制性定语、双项描写性定语、混合双项定语等五个类型的定语时,习得率从高到低的排序是:混合双项性单项限制性单项描写性双项限制性双项描写性。本文同时借鉴“优势语序理论”,统计了《汉语教程》(俄文版)、《发展汉语》两本教材中所出现的单项定语和双项定语的语义类型,确定了二项定语中各项语义成分出现在首末位的优势情况,总结出了汉语中的自然语序,通过调查发现塔吉克斯坦学生在习得定语时存在如下几个偏误类型:(1)单项定语中“的”多余、遗漏和错序;(2)双项定语中内部语序的错序。本文进一步分析出了偏误原因:(1)目的语知识掌握的不牢固、采取回避的措施;(2)母语负迁移等,最后在此基础之上提出了相对应的教学建议:(1)分阶段侧重教学内容;(2)加强语言形式和意义之间的对比。
[Abstract]:Chinese and Tajik belong to Tibetan and Indo European languages, from the point of view of the objective reality of the language, there is great difference between Chinese and English tower. Starting from the semantic perspective, Chinese attribute can be divided into two kinds of restriction and descriptive attributive, this paper on the basis of Chinese structural auxiliary word "de" corresponding Tajik language "Ezafe" structure, the acquisition of Chinese students in Tajikistan in order to understand the restriction and descriptive attributive. This paper selects five kinds of restrictive attributive common (quantity, time, location, ownership, range) and two kinds of common descriptive attributive (characteristics), by way of questionnaire investigation in the acquisition of senior level students in Tajikistan on the descriptive attributive attributive and the study shows that students in Tajikistan which, in the acquisition of individual single descriptive attribute, double restrictive attributive, double descriptive attributive, mixed double attribute five types of attributives, acquisition rate from high to low ranking is: mixed double single restricted single descriptive double restriction double description. At the same time, from the "dominant order statistics theory", "Chinese course" (Russian version), "development of Chinese" two textbooks in the single attribute and double attributive semantic types, determine the semantic components of two attributes in the first place advantage, summed up in Chinese natural order, through the investigation found that there are several types of errors in the acquisition of Tajikistan students attributive: (1) the single attributive "excess, missing and wrong sequence; (2) the word order of double attribute in the wrong order. This paper further analyzes the reason of error: (1) the target language knowledge is not solid, take evasive measures; (2) the negative transfer of the mother tongue, above finally puts forward corresponding suggestions: (1) stages focus on the teaching content; (2) strengthen the contrast between the linguistic form and meaning the.
【学位授予单位】:新疆师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:H195

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本文编号:1342572

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