“在+处所词语”习得研究与教学对策

发布时间：2025-04-18 00:56

　　介词“在”是对外汉语教学中较早出现的一个词。可是从有关方面的调查和教学的实践来看,留学生对介词“在”的使用情况掌握得并不好,“在+处所词语”的偏误状况比较显著。 本文主要依据”在+处所词语”的本体研究和已有偏误研究的成果,设计出了一套基本合理的测试卷,通过测试和分析揭示初级阶段留学生在”在+处所词语”上的习得特点。 同时,详细考察并分析了现行各类对外汉语语法大纲、教材关于”在+处所词语”的解析编排情况以及教师的课堂教学情况,以便查找影响留学生习得的原因。 最后根据对大纲、教材和教师教学情况的考察,以及留学生在测试中表现出来的习得特点和存在的问题,构想出具体的教学方案和设计了实际的课堂操作步骤,对大纲和教材进行了补充,对教学提供了参考。

【文章页数】：44 页

【学位级别】：硕士

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致谢
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 问题的提出
    1.2 相关研究的成果和不足
    1.3 研究的内容和步骤
    1.4 研究的方法和语料来源
第2章 相关语法大纲、教材及教师教学情况的考察
    2.1 对语法大纲的考察研究
        2.1.1 《对外汉语教学语法大纲》（王还主编）
        2.1.2 《汉语水平等级标准与语法等级大纲》（国家对外汉语教学领导小组办公室汉语水平考试部编）
        2.1.3 《对外汉语教学初级阶段教学大纲(一)》（杨寄洲编）
        2.1.4 小结
    2.2 对教材编排的考察研究
        2.2.1 《汉语教程》（杨寄洲编）
        2.2.2 《新实用汉语课本》（刘珣编）
        2.2.3 《当代中文》（吴中伟编）
        2.2.4 《成功之路》（邱军编）
        2.2.5 小结
    2.3 对教师教学情况的调查研究
    2.4 本章小结
第3章 习得情况测试和分析
    3.1 对留学生习得情况进行测试
        3.1.1 测试对象及情况分析
        3.1.2 测试卷设计分析
    3.2 测试结果分析
        3.2.1 测试总体情况分析
        3.2.2 对Ⅰ式（S+在+N+V）题的分析
        3.2.3 对Ⅱ式（S+V+在+N）题的分析
        3.2.4 对Ⅲ式（在+N+S+V）题的分析
        3.2.5 “在”的隐现题分析
        3.2.6 “在+N”常见偏误题的分析
    3.3 本章小结
第4章 教学方案构想和设计
    4.1 多步骤递进式教学
        4.1.1 以情景法引出语法点
        4.1.2 以公式法进行句式归类
        4.1.3 以归纳法总结句法、语义、语用特点
    4.2 多样化演练式教学
        4.2.1 以实践法应用语法点
        4.2.2 以探究法进行偏误分析
    4.3 本章小结
第5章 结语
    5.1 结论
        5.1.1 对大纲的建议
        5.1.2 对教材的建议
        5.1.3 对教学的建议
    5.2 本文的不足
参考文献
附录:调查问卷表



本文编号：4040267