从“上、下”看中泰方位隐喻的异同及其对外汉语教学

发布时间：2017-08-09 00:16

  本文关键词：从“上、下”看中泰方位隐喻的异同及其对外汉语教学

  更多相关文章： “上 下” 方位隐喻 泰国学生 对外汉语

【摘要】：近30年来,隐喻研究已经发展成为语言学研究的热点问题,其中,隐喻本体的研究在认知语言学和语用学领域有丰硕的成果;然而关于中外语言隐喻的对比分析尚不成熟,尤其是汉语与东南亚语言的隐喻对比研究有待加强。本文以“上/下”为切入点,探索中泰方位隐喻的异同,以及泰国学生汉语方位词习得的偏误现象,分析其偏误成因并为对外汉语教学提出针对性的意见和建议,希望为泰国学生学习汉语方位表达提供一定帮助。经探究,笔者得出以下结论:1.以“上、下”为例,分别概述汉语和泰语的方位隐喻,认为汉泰方位隐喻有异有同。汉泰在隐喻分域、隐喻概念、各项拓展意义等方面有同一性;在表达时间范围和状态等方面存在差异。2.汉语方位词相比泰语较为错综复杂,泰国学生汉语方位词习得过程中常常出现偏误,偏误类型主要集中在“生造词”、“遗漏”、“冗余”这三种偏误类型上。3.泰国学生汉语方位词偏误现象,与母语负迁移、文化差异与认知差异等有很密切的关系。为了减少泰国学生使用汉语方位词的偏误,本文从教材的编写、教师的教学和学生的学习三个方面探讨了具体对策。
【关键词】：“上 下” 方位隐喻 泰国学生 对外汉语
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第一章 绪论8-13
• 第一节 选题缘由8
• 第二节 研究概况8-11
• 一、汉语方位隐喻研究8-10
• 二、泰语方位隐喻研究10
• 三、对外汉语教学方面的研究10-11
• 第三节 研究价值与方法11-13
• 一、研究价值11
• 二、研究方法11-13
• 第二章 中泰方位隐喻的异同13-26
• 第一节 方位隐喻概述13-21
• 一、方位隐喻13
• 二、汉泰方位词系统13-15
• 三、“上”和“下”方位性隐喻意义分析15-21
• 第二节 中泰方位隐喻的同一性21-22
• 第三节 中泰方位隐喻的差异性22-26
• 一、方位隐喻中的时间义22-23
• 二、方位隐喻中的范围义23-24
• 三、方位隐喻中的状态义24-26
• 第三章 泰国学生汉语方位词习得偏误26-32
• 第一节 偏误类型26-29
• 一、生造词语26
• 二、方位词遗漏26-27
• 三、方位词冗余27-29
• 第二节 偏误成因分析29-32
• 一、母语负迁移29
• 二、目的语规则的泛化29-30
• 三、文化差异30-32
• 第四章 对外汉语教学策略32-37
• 第一节 教材的编写对策32-33
• 第二节 教师的教学对策33-35
• 一、对比分析教学法33-34
• 二、文化教学法34-35
• 第三节 学生的学习对策35-37
• 一、培养汉语思维，，减少泰语翻译法的使用35-36
• 二、加强有效记忆36-37
• 结语37-38
• 参考文献38-41
• 致谢41-42

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