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新课标下基于实验改进的高中化学实验教学探究

发布时间:2020-06-09 14:44
【摘要】:在学校教育体系中,课程向来是重要的部分。近年来,各国课程改革都非常活跃。2013年,我国教育部启动了课程修订工作。2017年的新课标,更新了教学内容,给出了核心素养,增强了对教学和评价的指导性。发展核心素养是课程标准的主旨。核心素养中科学探究与创新意识方面激励实践创新,科学态度与社会责任方面揭示更高层次的追求。化学以实验为基础,实验能培养学生的动手探究能力,发展创新思维。然而现在教材中的实验可能存在一些问题,有些学校的实验开展情况也不够理想。为了更好地发挥实验在化学学习中的作用,需要根据新课标的要求,对实验进行多方面的改进。同时基于实验改进,对实验教学进行探究。首先查阅文献,发现目前高中化学实验需要改进的地方。然后使用问卷法、访谈法和观察法对高中化学实验的实际情况进行调查和分析。问卷和访谈包含学生兴趣情况、实验实施情况、学生对自己进行化学实验的能力的认知、学生对实验改进和创新的态度等问题。根据以上调查和分析的结果,总结出在目前的高中化学实验中,存在着一些实验不够绿色环保、实验装置复杂、与生活联系较少等问题。发现了实验内容和实验教学中一些需要改进的地方,也认识到了实验能够吸引学生的注意力,引起学生的兴趣。再进行教学实验,以活跃课堂气氛,让学生学会知识,发展化学学科核心素养,提高学生的能力。从新课程标准中的学习活动建议中选择了几个有代表性的实验案例,进行了分析改进和教学探究。找出实验中需要改进的地方,根据实验设计与改进的原则,进行了实验改进与创新,并应用于教学中。还改进了教学方式和学习方式,鼓励学生根据所学知识进行实验设计、实验改进和实验创新,增加了实验的评价环节。碳酸钠和碳酸氢钠的性质实验,教材中探究热稳定性的装置略微复杂。使用Y形管设计了新的方案。和稀盐酸反应的性质实验,使用试管和气球,设计了对比实验。同时加入了其他性质的实验和其他鉴别方法的实验。氢氧化亚铁的制备实验,教材中的现象不够明显,产物很容易被氧化。根据双水解原理,使用具支试管、注射器和透明吸管设计了新的方案。铁盐和亚铁盐的实验,教材中只介绍了Fe~(3+)的一种检验方法。从实验的趣味性出发,使用魔术中的一些手法,对实验进行了改进。还增加了Fe~(3+)的其他检验方法和Fe~(2+)的检验方法的实验。化学能转化为电能的实验,从趣味性和直观性出发,使用生活中常见的海洋生物球,对实验进行了改进。改进同样可以用于电能转化为化学能的实验。乙醇的催化氧化实验,教材中的方案不够环保,现象不够明显。根据Schiff试剂检验乙醛的原理,使用硬质玻璃管、具支试管和注射器设计了新的方案。以上实验操作简单,现象明显,帮助学生掌握了知识,培养了探究能力和创新能力。除了课堂上的实验,在课下安排了趣味实验、家庭实验。溶液、胶体和浊液实验,冰糖长大实验和制作塑料实验,使用了厨房中常见的用品。酸碱指示剂实验,使用喇叭花制作指示剂,还可以使用其他植物。不同地区可以根据当地的情况选择材料,设置方便可行的校本实验。还利用黑枸杞中的花青素溶解在酸碱性不同的水中显不同的颜色的原理,比较水的酸碱性。以上实验使用生活中的材料,操作简单,适合在家中进行。实验帮助学生掌握了知识,提升了学习化学的兴趣,培养了动手能力。在进行基于实验改进的实验教学探究后,再进行访谈和观察,与之前进行对比,并且总结实验改进的思路。实验改进的教学十分受学生欢迎,学生的兴趣、能力和成绩都得到了提升,核心素养得到了发展。实验改进以及基于实验改进的高中化学实验教学探究取得了一定的成果,值得继续探索。在课程改革的趋势下,成果还可以为相关领域的其他研究提供参考。
【图文】:

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例如使用游戏和动画中的素材,吸引学生注意力,引发学生思考。在学习化学 2 第三章第 3 节“生活中两种常见的有机物”时,给学生展示《食之契约》的图片,如图 3-1图中人物手中拿着醋、清酒和黄酒。给学生简单介绍这三种食物,然后用醋和酒引出本节课的主要内容乙酸和乙醇。

相关图,场景,图片,学生


图 3-2 游戏中相关图片给学生讲实验室安全问题时,可以展示以下相关图片,如图 3-3。图片为《青生在实验室的场景。对图中行为进行分析、评判,告诉学生在实验室中不能做什的操作是什么,提高学生的安全意识,,规范学生的行为。
【学位授予单位】:河南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2019
【分类号】:G633.8

【参考文献】

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本文编号:2704840

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