语文知识教学的困境与突围
【学位单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.3
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
引言
一、研究缘起
二、研究综述
三、研究设想
第一章 语文知识概念的界定
第一节 何谓知识
一、哲学视觉中的知识
二、心理学视觉中的知识
三、知识的特点
第二节 何谓语文知识
一、语文知识的内容
二、语文知识的结构
三、语文知识的特点
第二章 语文知识的发展历史
第一节 萌芽期: 引进知识教学
第二节 强化期: 加强双基教学
第三节 弱化期: 淡化知识教学
第四节 争鸣期: 重新审视知识教学
第三章 语文知识教学中的困境
第一节 语文知识的根本属性认识不清
一、试图以西方的语言教学来审视汉语教学
二、试图以其他学科思维来衡量语文
第二节 语文知识教学体系存在问题
一、语文知识教学困于静态封闭
二、语文知识教学困于残缺模糊
三、语文知识教学困于普适范式
第三节 语文知识教学策略的缺失
一、语文知识教学教师独断
二、语文知识教学方式单一
三、语文知识教学教具缺位
第四章 语文知识教学中的突围
第一节 语文知识根本属性的再认识
一、民族性
二、工具性与人文性的统一
第二节 语文知识体系的完善
一、建构动态的开放的语文知识体系
二、建构完整的清晰的语文知识体系
三、建构科学的实用的语文知识体系
第三节 语文知识教学需要纠正的几点倾向
一、由重视语法分析向重视语感体验转换
二、由重视文本拆解向注重整体把握转换
三、由重视普遍规律向重视具体语境转换
四、由重视知识获得向重视能力提升转换
第四节 语文知识在教学中的具体策略
一、释放文章声音,朗读中感受知识
二、打破认识壁垒,阅读中丰富知识
三、适当使用教具,展示中理解知识
四、师生互动课堂,合作中探究知识
五、区别知识类型,分类中强化知识
六、组成复读单元,回顾中巩固知识
结语
参考文献
致谢
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