中日韩义务教育阶段数学课程标准“测量”领域比较研究

发布时间：2020-10-24 13:43

　　 通过考察和梳理中国、日本和韩国义务教育数学课程标准,得到各国课标"测量"领域学生需要把握的内容的条目数量,再采用量化比较和质性分析两者相结合的方法,比较分析三国课标"测量"领域的主题维度和认知维度,得到各国"测量"领域课程内容的广度与深度以及相关结论。通过比较中日韩三国课标,获得对我国新一轮义务教育数学课程标准修订的三大启示:(1)对钱币、周长主题维度的学习很有必要;(2)增加数学活动,学习目标具体化;(3)加强内容之间的联系,强化创新意识。
【文章目录】：
一、研究背景
二、研究设计
三、研究内容
    （一）中国数学课程标准中有关“测量”的内容分布
    （二）日本数学课程标准中有关“测量”的内容分布
    （三）韩国数学课程标准中有关“测量”的内容分布
四、研究结果
    （一）主题维度
        1.各主题维度的量化比较
        2.各主题维度的质性分析
            （1）时间
            （2）长度
            （3）质量
            （4）面积
            （5）体积
            （6）角度
    （二）认知维度
        1.认知维度的量化比较
        2.认知维度的质性分析
五、结论与启示
    （一）主要结论
    （二）启示

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本文编号：2854541