基于课堂观察的初中小组合作学习评价指标体系研究

发布时间：2021-02-03 15:50

　　合作,人类协调活动的主要形式,是社会活动中必不可少的构成部分,人类社会生存和发展的重要条件和动力。是人类社会生存和发展的基本能力,建设稳定和谐人类社会的基本动力。与他人合作的能力是当代社会公民必须拥有的基本能力。课堂观察是教师日常研究课堂教学的一种主要办法,也可以说是我们在学校中比较常见的听课、评课活动的翻版。可是听评课作为教师日常工作的一部分,为什么不能作为教师提升专业技能的强有利支撑?传统的听评课活动缺少课堂教学的数据信息和精确地技术,如果能找到具体原因,就能使课堂观察有促进教师的专业发展强大的潜力。随着新一轮课程改革的不断推行,当前的目标是能充分地体现并发展每个学生的潜能,让每个学生都能全面发展,这也是素质教育提出的关键核心理念。为了使每一个学生都能得到全面的发展,必须对现在存在的小组合作学习评价体系进行改革。本文研究的基于课堂观察的初中小组合作学习评价体系希望可以真正体现使每一位学生能全面发展的原则。在对当下存在的小组合作学习评价理念进行全面分析的基础上,打算在对学生进行课堂观察的前提基础上来对小组合作学习过程中的学生进行评价,深入研究、探索建立基于课堂观察的初中小组合作学习学... 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、绪论
    （一）研究问题的提出
        1.研究背景
        2.研究问题
    （二）研究意义
        1.理论意义
        2.实践意义
    （三）核心概念
        1.小组合作学习
        2.小组合作学习评价
        3.基于课堂观察的小组合作学习评价
    （四）国内外小组合作学习评价的研究现状
        1.国内外小组合作学习的研究
        2.国内外小组合作学习评价的研究
        3.国内外小组合作学习评价研究的不足及未来展望
    （五）研究方法与技术路线
        1.研究方法
        2.技术路线
二、初中小组合作学习评价指标体系的建构
    （一）初中小组合作学习评价指标体系的建构依据
        1.政策、法规文件依据
        2.相关理论依据
    （二）初中小组合作学习评价指标体系的建构原则
        1.全面性原则
        2.科学性原则
        3.可操作性原则
        4.及时性原则
    （三）初中小组合作学习指标体系的初级建构
三、初中小组合作学习评价观测指标体系的筛选
    （一）基于初级建构观测指标体系的专家调查问卷制作与实施
    （二）专家调查结果与分析
        1、一级指标调查结果与分析
        2、二级指标调查结果与分析
    （三）初始评价指标的修改与正式观测指标体系的形成
        1.初始评价指标的修改
        2.正式观测指标体系的形成
四、初中小组合作学习评价指标的权重确定
    （一）初中小组合作学习评价指标权重的确定的方法
    （二）建立层次结构模型
    （三）构造两两判断矩阵
    （四）层次单排序及其一致性检验
        1.层次单层一致性检验
        2.各子层次指标的组合权重计算
五、初中小组合作学习评价指标标准的厘定
    （一）厘定初中小组合作学习评价标准的依据
        1.政策依据
        2.理论依据
    （二）厘定的原则
        1.统一性与差异性原则
        2.过程性与终结性原则
        3.协同发展的原则
    （三）厘定后的标准
        1.合作交流能力
        2.表现成功率
        3.创新能力
        4.组织有序度
六、研究结果与展望
    （一）研究结果
    （二）研究的不足与展望
        1.研究不足
        2.研究展望
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
致谢
在读期间发表论文（著）及科研情况


【参考文献】：
期刊论文
[1]培养创新能力的教学质量评价体系研究[J]. 袁玉萍,何东,张宏礼,丁艳清,朱桂英.  高师理科学刊. 2018(03)
[2]高职学生实践能力培养评价体系的构建与创新[J]. 王德信,殷锋社,李颂辉.  产业与科技论坛. 2017(17)
[3]大学生创新能力评价与培养研究[J]. 李军红.  经济研究参考. 2017(34)
[4]小学生创新能力培养与评价[J]. 冯虹.  天津科技. 2017(04)
[5]核心素养的“教”与“评”——以创新素养为例[J]. 师保国.  人民教育. 2017(Z1)
[6]高中学生创新素养的培育与测评[J]. 余安敏.  现代基础教育研究. 2016(01)
[7]高校创新人才培养能力评价指标体系建设[J]. 申君歌,张国政.  现代商贸工业. 2015(20)
[8]论高职创新型人才培养评价体系的构建与完善[J]. 陈霞.  滁州职业技术学院学报. 2015(01)
[9]小学语文教学中小组合作学习的有效性研究[J]. 叶廷.  教育教学论坛. 2012(13)
[10]改革教学评价体系培养学生创新能力[J]. 刘俊,尚海龙,张晓青.  职业教育研究. 2011(10)

硕士论文
[1]江西省小学教师队伍质量监测评价指标体系的构建研究[D]. 沈洋.江西师范大学 2017
[2]中学语文教师课堂教学评价语言综合评价体系研究[D]. 武玉龙.山西师范大学 2014
[3]中学生创新能力培养现状及对策研究[D]. 刘国勋.湘潭大学 2013
[4]义务教育阶段创新能力培养模式的研究[D]. 李琴.辽宁师范大学 2013
[5]高职学生创新能力培养与评价研究[D]. 李淑娣.华北电力大学 2011
[6]学生小组合作学习价值取向研究[D]. 李献奇.西南大学 2010
[7]高中语文小组合作学习的模式及其评价研究[D]. 杨丽萍.南京师范大学 2008
[8]透视“小组合作学习”[D]. 张茜.华东师范大学 2007



本文编号：3016769