论美国中学史料教学的策略及特点

发布时间：2021-02-04 06:46

　　近年来,随着历史课程改革的不断深入,史料教学也愈加受到重视。在这样的情况下,许多学者开始借鉴国外史料教学经验,从理论和实践两方面对史料教学进行深入研究。美国历史教学经过曲折的发展,探索出如今独特的教学模式。美国课程标准从“了解历史”和“历史思维培养”两个方面为史料教学提供了方向。在课标的指引下,美国历史教师将利用表格、问题链等手段引领学生“入门”,为史料教学的展开奠定基础。由此,学生将通过构筑“阅读路线图”、“做历史”、利用国家网站、训练小论文、及时批评与反馈等途径进行学习。这对于培养学生的历史研究能力和辩证思维能力,树立正确的世界观、人生观、价值观和历史观有着十分重要的意义。本文主要包括五个部分:第一,阐述选题依据,国内外研究现状及研究的主要方法。第二,从美国史料教学发展和美国历史教师的认识两方面,介绍美国史料教学的概况。第三,介绍美国国家课程标准对史料教学的规定,展现其引领作用。第四,结合具体教学案例,从前期准备、实施途径两方面介绍史料教学的策略。第五,分析美国史料教学的特点。结合我国史料教学的现状,立足国情,希望能够为我国的史料教学提供一定借鉴。 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：37 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
引言
    （一） 选题依据
    （二） 研究综述
    （三） 研究方法
一、美国史料教学基本概况
    （一） 美国中学历史教学发展概况
    （二） 美国中学历史教师对历史教学中史料运用的认识
二、美国历史科国家课程标准关于史料教学的规定
    （一） 时序思维能力
    （二） 历史理解能力
    （三） 历史分析与解释能力
    （四） 历史研究能力
    （五） 分析历史问题并作出决策的能力
三、美国中学史料教学的策略
    （一） 美国中学史料教学的准备
        1. 初步引领史料
        2. 分析、判断史料
    （二） 美国中学史料教学的途径
        1. 构筑“阅读路线图”
        2. 像历史学家一样“做历史”
        3. 充分利用国家网站资源
        4. 训练撰写历史小论文
        5. 及时进行评价与反馈
四、美国中学史料教学的特点
    （一） 提供的史料丰富多样
    （二） 注重学习过程的评价
    （三） 培养学生的辩证历史思维
    （四） “知识本位”向“个人本位”转变
结束语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]历史比较方法[J]. 亨利·皮朗,高瑞,黄艳红.  经济社会史评论. 2019(01)
[2]美国高中教材《世界历史》内容特色简析——以中国史部分为例[J]. 梁艳芳,刘洪生.  中学历史教学. 2018(07)
[3]美国初中世界历史教材能力培养特点刍议——以霍尔特·麦克杜格尔出版社《世界历史》教材为例[J]. 刘翠航.  外国中小学教育. 2015(03)
[4]对《义务教育历史课程标准》（修订版）若干问题的反思——以美国《历史科国家课程标准》为参照[J]. 王德民.  现代基础教育研究. 2013(01)
[5]中英美中学历史课史料教学比较研究[J]. 李稚勇.  上海师范大学学报(哲学社会科学版). 2012(02)
[6]“公车上书”考证补（一）[J]. 茅海建.  近代史研究. 2005(03)
[7]中美历史课程标准比较[J]. 许华琼.  历史教学. 2005(02)
[8]美国历史教育的特点之一:收集和使用第一手资料[J]. 解学慧.  历史教学. 2004(07)
[9]美国国家历史课程标准述评[J]. 赵亚夫,郭艳芬.  外国教育研究. 2004(02)
[10]美国历史科国家课程标准论析[J]. 李稚勇.  历史教学. 1999(06)

硕士论文
[1]美国中学历史教科书史料运用研究[D]. 杨利刚.上海师范大学 2011
[2]试论史料在美国中学历史教学中的运用[D]. 陈如.华东师范大学 2006



本文编号：3017908