新课标下中小学音乐教师职业现状调查与对策分析 ——以南阳师范学院音乐学院2013届毕业生为例
发布时间：2021-02-15 23:14
笔者通过对文献资料的研究以及对中小学音乐教师的走访了解到现阶段我国中小学音乐教师现状存在着诸多问题,例如:中小学音乐教师工作量较大、工作时间相对较长、继续教育的效果不好、以及音乐课堂的教学行为与新课改要求相出入、职业压力较大、职业幸福感不高等一系列问题。针对以上问题本文通过以下三个方面对中小学音乐教师的职业现状进行研究与分析:研究的背景以及研究的问题和方法;南阳师范学院音乐学院2013届毕业生从教现状调查统计结果以及数据分析;新课标下中小学音乐教师职业现状的新模式。笔者根据以上中小学音乐教师职业现状所存在的问题对中小学音乐教师职业现状进行了调查分析,着重研究了其职业状况的以下五个方面:工作量、职业压力、课堂教学行为、继续教育以及职业幸福感。本研究采用了问卷调查法、访谈法（包括面对面访谈、电话访谈、微信QQ访谈）、课堂观察法等多种研究方法,对中小学音乐教师的职业现状进行了多方面多层次的研究。通过分析调查数据以整理访谈资料得出促进中小学音乐教师职业状况的一些良性因素主要有:音乐课程越来越得到社会的关注、教学过程中音乐教师能够更好的体验到成就感、音乐课程更容易得到学生的青睐,也可以更好的拉近...
【文章来源】：重庆师范大学重庆市
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 拟解决问题
1.3 研究意义
1.4 研究对象
1.5 研究方法
1.5.1 问卷调查法
1.5.2 访谈法
1.5.3 课堂观察法
2“新课标”与“旧课标”的比较
2.1“旧课标”与“新课标”
2.1.1 课程性质与价值
2.1.2 课程基本理念
2.1.3 课程内容标准
2.1.4 课程设计思路
2.1.5 课程目标
2.2“新课标”之“新”的凸显
2.2.1 凸显美育功能
2.2.2 强调音乐实践
2.2.3 综合音乐知识学习
2.2.4 明确分学段教学
2.2.5 不同学校寻求平衡发展
3 南阳师院音乐学院2013届毕业生从教现状
3.1 中小学音乐教师工作量现状
3.2 继续教育现状
3.3 职业压力现状
3.3.1 职业压力总体状况
3.3.2 压力的主要来源
3.4 职业幸福感现状
3.5 课堂教学现状与分析
3.5.1 教学情境的创建
3.5.2 学习方法的选择
3.5.3 现代信息技术以及多媒体的运用
3.5.4 课堂评价
4 新课标下中小学音乐教师职业现状的新模式
4.1 国家在场
4.1.1 提高教师社会地位
4.1.2 提高教师收入
4.1.3 健全教师法
4.1.4 搞好职前和职后教育
4.2 学校层面
4.2.1 减轻教师工作负担
4.2.2 实施人性化管理
4.2.3 实施发展性评价
4.3 教师自身层面
4.3.1 形成良好职业态度
4.3.2 妥善人际关系
4.3.3 胜任新课标的音乐教学
4.3.4 心理自我改善
结语
参考文献
附录A
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国中小学教师职业认同的结构与量表[J]. 魏淑华,宋广文,张大均. 教师教育研究. 2013(01)
[2]合唱——音乐教师职业幸福感的助推剂[J]. 徐学军. 音乐天地. 2009(08)
[3]中小学音乐教育地位并不乐观——美国音乐教育思考之一[J]. 郭声健. 大众文艺(理论). 2009(05)
[4]浅议教师的职业幸福感[J]. 杨玉红. 科技信息. 2008(29)
[5]教师也需要减负——浅析教师压力及其对教师职业倦怠的影响[J]. 李鸿波. 世界教育信息. 2004(Z2)
[6]教师心理健康的自我维护[J]. 李会霞. 教学与管理. 2004(01)
[7]幸福感:教师追求的最高境界[J]. 黄正平. 班主任. 2003(06)
[8]关于我国青年教师压力情况的初步研究[J]. 邵光华,顾泠沅. 教育研究. 2002(09)
[9]我国中小学艺术教育的现状和艺术课程改革的思路[J]. 郭声健. 中国教育学刊. 2000(06)
[10]高师声乐教师的职业特性及职业素养[J]. 周国玉. 内蒙古师大学报(哲学社会科学版). 1999(S1)
博士论文
[1]中小学音乐教师职业幸福感研究[D]. 曹众.湖南师范大学 2011
硕士论文
[1]新时期中小学音乐教师职业道德探究[D]. 夏文娟.陕西师范大学 2014
[2]新课标背景下的中小学音乐教师职业素质研究[D]. 邓媛.福建师范大学 2013
[3]高中数学教师职业现状的调查与对策分析[D]. 王文倩.扬州大学 2011
[4]普通高校音乐教师职业倦怠与对策研究[D]. 杜贞瑶.首都师范大学 2009
[5]中学教师幸福感研究[D]. 曾抗.天津师范大学 2008
[6]现代中小学教师职业情感问题研究[D]. 时宵.东北师范大学 2008
[7]新课程改革背景下中小学教师压力研究[D]. 邹天鸿.东北师范大学 2006
本文编号：3035706
【文章来源】：重庆师范大学重庆市
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 拟解决问题
1.3 研究意义
1.4 研究对象
1.5 研究方法
1.5.1 问卷调查法
1.5.2 访谈法
1.5.3 课堂观察法
2“新课标”与“旧课标”的比较
2.1“旧课标”与“新课标”
2.1.1 课程性质与价值
2.1.2 课程基本理念
2.1.3 课程内容标准
2.1.4 课程设计思路
2.1.5 课程目标
2.2“新课标”之“新”的凸显
2.2.1 凸显美育功能
2.2.2 强调音乐实践
2.2.3 综合音乐知识学习
2.2.4 明确分学段教学
2.2.5 不同学校寻求平衡发展
3 南阳师院音乐学院2013届毕业生从教现状
3.1 中小学音乐教师工作量现状
3.2 继续教育现状
3.3 职业压力现状
3.3.1 职业压力总体状况
3.3.2 压力的主要来源
3.4 职业幸福感现状
3.5 课堂教学现状与分析
3.5.1 教学情境的创建
3.5.2 学习方法的选择
3.5.3 现代信息技术以及多媒体的运用
3.5.4 课堂评价
4 新课标下中小学音乐教师职业现状的新模式
4.1 国家在场
4.1.1 提高教师社会地位
4.1.2 提高教师收入
4.1.3 健全教师法
4.1.4 搞好职前和职后教育
4.2 学校层面
4.2.1 减轻教师工作负担
4.2.2 实施人性化管理
4.2.3 实施发展性评价
4.3 教师自身层面
4.3.1 形成良好职业态度
4.3.2 妥善人际关系
4.3.3 胜任新课标的音乐教学
4.3.4 心理自我改善
结语
参考文献
附录A
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国中小学教师职业认同的结构与量表[J]. 魏淑华,宋广文,张大均. 教师教育研究. 2013(01)
[2]合唱——音乐教师职业幸福感的助推剂[J]. 徐学军. 音乐天地. 2009(08)
[3]中小学音乐教育地位并不乐观——美国音乐教育思考之一[J]. 郭声健. 大众文艺(理论). 2009(05)
[4]浅议教师的职业幸福感[J]. 杨玉红. 科技信息. 2008(29)
[5]教师也需要减负——浅析教师压力及其对教师职业倦怠的影响[J]. 李鸿波. 世界教育信息. 2004(Z2)
[6]教师心理健康的自我维护[J]. 李会霞. 教学与管理. 2004(01)
[7]幸福感:教师追求的最高境界[J]. 黄正平. 班主任. 2003(06)
[8]关于我国青年教师压力情况的初步研究[J]. 邵光华,顾泠沅. 教育研究. 2002(09)
[9]我国中小学艺术教育的现状和艺术课程改革的思路[J]. 郭声健. 中国教育学刊. 2000(06)
[10]高师声乐教师的职业特性及职业素养[J]. 周国玉. 内蒙古师大学报(哲学社会科学版). 1999(S1)
博士论文
[1]中小学音乐教师职业幸福感研究[D]. 曹众.湖南师范大学 2011
硕士论文
[1]新时期中小学音乐教师职业道德探究[D]. 夏文娟.陕西师范大学 2014
[2]新课标背景下的中小学音乐教师职业素质研究[D]. 邓媛.福建师范大学 2013
[3]高中数学教师职业现状的调查与对策分析[D]. 王文倩.扬州大学 2011
[4]普通高校音乐教师职业倦怠与对策研究[D]. 杜贞瑶.首都师范大学 2009
[5]中学教师幸福感研究[D]. 曾抗.天津师范大学 2008
[6]现代中小学教师职业情感问题研究[D]. 时宵.东北师范大学 2008
[7]新课程改革背景下中小学教师压力研究[D]. 邹天鸿.东北师范大学 2006
本文编号：3035706
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