高中生数据分析能力调查及教学策略探究
发布时间：2021-03-29 18:22
社会的加速发展将我们带入一个大数据时代。六大数学核心素养的提出使数据分析的能力培养备受人们关注。因此,研究高中生数据分析能力现状,寻找高中生数据分析能力薄弱的原因,探讨其能力提升策略意义重大。本文基于国内外关于高中生数据分析能力的现有研究,采用测试卷调查法和问卷调查法研究学生数据分析能力现状,寻求导致学生数据分析能力薄弱的原因,并针对研究结果提出教学策略。主要内容有:（1）数据分析能力的相关概念的界定与辨析。（2）设计测试卷并调查研究高三学生的数据分析能力现状;设计调查问卷,调查高中生对数据分析的喜爱程度、学习及应用情况,分析性别差异。（3）根据调查的结果,提出教学策略。通过对调查结果的统计分析,得到了以下主要结论:（1）学生的数据分析能力普遍薄弱,在测试的五种能力中,数据推断能力最为薄弱。（2）学生对数据整理能力、数据描述能力、数据解释能力、数据计算能力也存在不同程度的缺失。针对以上结论,提出了教学对策:（1）在教学中适当应用统计软件,培养学习兴趣。（2）让学生参与数据分析的每个环节,加深对数据分析的理解。（3）重视培养学生的计算能力及数据推断能力。（4）加强学生绘制统计图表与读取统...
【文章来源】：广西民族大学广西壮族自治区
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
由上图可知，总分符合正态分布
分的学生比重最多，其次是20分和25分，学生对基础知识掌握情况比较好。图 4-21从图4-21知，选择题部分得0分的男生占3.39%，得5分的占5.08%，得10分的占10.17%，得15分的占28.81%，得20分的占20.34%，得25分的占23.73%，得30分的占8.57%；而女生得0分只占1.72%
在[60,70)的学生占9.40%，分数在[10,20)的学生最少，占7.69%。图 4-24由图4-24可知，在[50,60)的男生占11.86%，女生占25.86%，明显女生多于男生，分数在[10,20)的男生占13.56%，女生占1.72%，男生大约是女生的十倍，女生在这部分的得分要好于男生。表 4-47解答题总分 均值 方差 偏度系数 峰度系数男 37.93 210.89 0.13 -0.87女 43.17 154.15 -0.13 -0.46总分 40.53 188.11 -0.06 -0.74这部分总分为 60 分，分数在[0,36)为中等
【参考文献】：
期刊论文
[1]《普通高中数学课程标准（修订稿）》的意见征询——访谈张奠宙先生[J]. 洪燕君,周九诗,王尚志,鲍建生. 数学教育学报. 2015(03)
[2]义务教育阶段学生数据分析观念的评价框架建构[J]. 童莉,张号,张宁. 数学教育学报. 2014(02)
[3]广义认知概念框架下的元认知内涵与结构[J]. 李瑗. 北京教育学院学报(自然科学版). 2013(04)
[4]再“进”一步 更“实”一些——对小学生数学数据分析观念培养的思考[J]. 朱宇,吴兴坤. 教学月刊小学版(数学). 2013(09)
[5]大数据的一个重要方面:数据可用性[J]. 李建中,刘显敏. 计算机研究与发展. 2013(06)
[6]发展学生数据分析能力的要领[J]. 王林全. 中学数学教学参考. 2008(Z2)
[7]维果茨基的调节概念及其对教学研究与实践的启示[J]. 邢强. 外国教育研究. 2000(05)
博士论文
[1]中小学生对统计的认知水平研究[D]. 巴桑卓玛.东北师范大学 2006
硕士论文
[1]高中生数据分析素养现状的调查研究[D]. 胡敬涵.哈尔滨师范大学 2018
[2]2017年高考理科数学试题的比较分析[D]. 艾珲琏.广西师范大学 2018
[3]高中生数据分析素养水平现状的调查研究[D]. 高丽波.河北师范大学 2018
[4]基于数据分析能力的高中数学统计教学的策略研究[D]. 罗腾.重庆师范大学 2018
[5]高中生数据处理能力现状及教学策略研究[D]. 徐小惠.山东师范大学 2018
[6]高中生数据分析能力的调查研究[D]. 刘理富.赣南师范大学 2017
[7]初中生数据分析能力薄弱的原因及对策研究[D]. 庞新枝.山东师范大学 2017
[8]高中生数据分析素养的现状与改进对策[D]. 赵闪.河南师范大学 2017
[9]高中生数据分析素养的现状调查研究[D]. 张焱园.福建师范大学 2017
[10]高中生数据分析能力薄弱的原因及对策研究[D]. 阚王琛.山东师范大学 2017
本文编号：3107972
【文章来源】：广西民族大学广西壮族自治区
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
由上图可知，总分符合正态分布
分的学生比重最多，其次是20分和25分，学生对基础知识掌握情况比较好。图 4-21从图4-21知，选择题部分得0分的男生占3.39%，得5分的占5.08%，得10分的占10.17%，得15分的占28.81%，得20分的占20.34%，得25分的占23.73%，得30分的占8.57%；而女生得0分只占1.72%
在[60,70)的学生占9.40%，分数在[10,20)的学生最少，占7.69%。图 4-24由图4-24可知，在[50,60)的男生占11.86%，女生占25.86%，明显女生多于男生，分数在[10,20)的男生占13.56%，女生占1.72%，男生大约是女生的十倍，女生在这部分的得分要好于男生。表 4-47解答题总分 均值 方差 偏度系数 峰度系数男 37.93 210.89 0.13 -0.87女 43.17 154.15 -0.13 -0.46总分 40.53 188.11 -0.06 -0.74这部分总分为 60 分，分数在[0,36)为中等
【参考文献】：
期刊论文
[1]《普通高中数学课程标准（修订稿）》的意见征询——访谈张奠宙先生[J]. 洪燕君,周九诗,王尚志,鲍建生. 数学教育学报. 2015(03)
[2]义务教育阶段学生数据分析观念的评价框架建构[J]. 童莉,张号,张宁. 数学教育学报. 2014(02)
[3]广义认知概念框架下的元认知内涵与结构[J]. 李瑗. 北京教育学院学报(自然科学版). 2013(04)
[4]再“进”一步 更“实”一些——对小学生数学数据分析观念培养的思考[J]. 朱宇,吴兴坤. 教学月刊小学版(数学). 2013(09)
[5]大数据的一个重要方面:数据可用性[J]. 李建中,刘显敏. 计算机研究与发展. 2013(06)
[6]发展学生数据分析能力的要领[J]. 王林全. 中学数学教学参考. 2008(Z2)
[7]维果茨基的调节概念及其对教学研究与实践的启示[J]. 邢强. 外国教育研究. 2000(05)
博士论文
[1]中小学生对统计的认知水平研究[D]. 巴桑卓玛.东北师范大学 2006
硕士论文
[1]高中生数据分析素养现状的调查研究[D]. 胡敬涵.哈尔滨师范大学 2018
[2]2017年高考理科数学试题的比较分析[D]. 艾珲琏.广西师范大学 2018
[3]高中生数据分析素养水平现状的调查研究[D]. 高丽波.河北师范大学 2018
[4]基于数据分析能力的高中数学统计教学的策略研究[D]. 罗腾.重庆师范大学 2018
[5]高中生数据处理能力现状及教学策略研究[D]. 徐小惠.山东师范大学 2018
[6]高中生数据分析能力的调查研究[D]. 刘理富.赣南师范大学 2017
[7]初中生数据分析能力薄弱的原因及对策研究[D]. 庞新枝.山东师范大学 2017
[8]高中生数据分析素养的现状与改进对策[D]. 赵闪.河南师范大学 2017
[9]高中生数据分析素养的现状调查研究[D]. 张焱园.福建师范大学 2017
[10]高中生数据分析能力薄弱的原因及对策研究[D]. 阚王琛.山东师范大学 2017
本文编号：3107972
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