青岛市初中海洋地理校本课程开发与教学研究
发布时间：2021-04-01 14:53
当前海洋教育和中小学校本课程建设日益受到重视,开发青岛市海洋地理校本课程与研究海洋校本课程教学方法对培养中学生地理核心素养和促进教师专业化发展有重要意义。利用文献分析、问卷调查法、案例法和访谈调查法等方法分析了青岛市初中海洋地理校本课程开发的现状特征,青岛市在职中学地理教师对校本课程开发的态度、开发经验、开发方式和建议等,教师对海洋地理课程内容编写建议和日常教学感悟;以青岛市海洋自然地理和人文地理资源环境为依托,选择合适的青岛市中学海洋地理校本课程开发所需教学资源;以泰勒原理为指导,按照校本课程开发的一般程序确定了青岛市初中海洋地理校本课程的课程目标,编写了“走进海洋”地理校本课程提纲,作为教学内容选择的依据,从课堂教学和实践教学2个层面制作了2个典型教学案例,探索了青岛市初中海洋地理校本课程的教学设计和教学方法。提出了充分利用青岛乡土海洋地理资源开发建设青岛市初中海洋地理校本课程建议,对其他沿海地区初中海洋地理校本课程的开发提供一定的参考价值。
【文章来源】：青岛大学山东省
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究路线
探萄Ч?讨惺欠窕岵钩淇翁靡酝獾慕萄?谌莸牡鞑榻峁?图3.1)统计分析后发现：仅有一人选择了“从不”，不排除有误选的可能，几乎所有的教师都会经常或偶尔补充课外知识，加深和拓宽学生对知识理解的深度与广度；而且 4/5 参与调查的青岛市初中地理教师在补充地理课外教学内容时会涉及海洋地理知识（图 3.2）。由图 3.3 反映的参与问卷调查的教师在青岛市所处的工作区域可以看出，除参与调查的崂山区教师寥寥无几之外，青岛市下属的其他六区三市参与调查的地理教师数量比较均衡，因此本问卷调查结果可以较为普遍的反映青岛市整体中学海洋地理校本课程开发和教学的情况。基于以上分析，说明青岛市整体的中学地理教育受海洋大环境的影响比较深远，因此开发具有海洋特色的中学地理校本课程十分有必要。
图 3.1 是否会补充课堂外的教学内容 图 3.2 补充内容是否涉及海洋地理知识图 3.3 教师的工作区域参与调查的教师对青岛市区域海洋地理知识的熟悉程度不一，“非常熟悉”的教师比例与“不熟悉”的教师比例几乎持平，“比较熟悉”的教师比例与“知道一点”
【参考文献】：
期刊论文
[1]中学乡土地理案例开发新方法与应用研究——以广西壮族自治区为例[J]. 邹明晓,胡宝清,侯刘起. 地理教学. 2019(08)
[2]跨界课堂下学生综合思维能力的培养——以地理主题式校本课程建设为例[J]. 蒋少卿. 地理教育. 2018(12)
[3]乡土地理校本课程教学案例——以《莆田旅游》野外考察为例[J]. 陈少武. 中学地理教学参考. 2018(16)
[4]课程文化视域下的地理校本课程设计[J]. 王万里. 地理教学. 2018(13)
[5]试谈小学地理“高原自然灾害与自救”校本课程开发[J]. 黄迎兰. 文教资料. 2018(14)
[6]初中地理教学校本课程开展策略探究[J]. 杜志浩. 科学咨询(教育科研). 2018(03)
[7]试论马斯洛需要层次理论在课堂教学中的应用[J]. 双红青. 文教资料. 2017(25)
[8]《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》节选[J]. 教育科学论坛. 2017(20)
[9]地理校本课程开发现状与建议——基于全国校本课程设计大赛数据[J]. 冯媛媛,赵媛. 地理教学. 2016(16)
[10]校本课程开发研究综述[J]. 石国建. 科技资讯. 2016(09)
博士论文
[1]论教师参与课程变革[D]. 杨明全.华东师范大学 2003
硕士论文
[1]中学乡土地理课程开发与实践研究[D]. 金莉.陕西理工大学 2018
[2]英国培智学校基于课程标准的校本课程开发实践研究[D]. 林开仪.华中师范大学 2018
[3]天文学校本课程体系建设及实践研究[D]. 范云龙.华中师范大学 2018
[4]高中地理校本课程开发研究[D]. 贾明鹏.鲁东大学 2017
[5]基于乡土地理资源的初中校本课程开发研究[D]. 唐冬梅.四川师范大学 2016
[6]普通高中校本课程开发与管理的研究[D]. 刘鹏.河北大学 2015
[7]“富有特色的巴渝山地传统民居”初中地理校本课程开发研究[D]. 李辉雷.重庆师范大学 2014
[8]中学地理教材中海洋教育内容研究[D]. 梁维卿.南京师范大学 2014
[9]以校本课程开发促进学校改进的个案研究[D]. 刘丽娜.西南大学 2014
[10]初中地理校本课程的开发与实施策略研究[D]. 刘仙红.苏州大学 2013
本文编号：3113526
【文章来源】：青岛大学山东省
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究路线
探萄Ч?讨惺欠窕岵钩淇翁靡酝獾慕萄?谌莸牡鞑榻峁?图3.1)统计分析后发现：仅有一人选择了“从不”，不排除有误选的可能，几乎所有的教师都会经常或偶尔补充课外知识，加深和拓宽学生对知识理解的深度与广度；而且 4/5 参与调查的青岛市初中地理教师在补充地理课外教学内容时会涉及海洋地理知识（图 3.2）。由图 3.3 反映的参与问卷调查的教师在青岛市所处的工作区域可以看出，除参与调查的崂山区教师寥寥无几之外，青岛市下属的其他六区三市参与调查的地理教师数量比较均衡，因此本问卷调查结果可以较为普遍的反映青岛市整体中学海洋地理校本课程开发和教学的情况。基于以上分析，说明青岛市整体的中学地理教育受海洋大环境的影响比较深远，因此开发具有海洋特色的中学地理校本课程十分有必要。
图 3.1 是否会补充课堂外的教学内容 图 3.2 补充内容是否涉及海洋地理知识图 3.3 教师的工作区域参与调查的教师对青岛市区域海洋地理知识的熟悉程度不一，“非常熟悉”的教师比例与“不熟悉”的教师比例几乎持平，“比较熟悉”的教师比例与“知道一点”
【参考文献】：
期刊论文
[1]中学乡土地理案例开发新方法与应用研究——以广西壮族自治区为例[J]. 邹明晓,胡宝清,侯刘起. 地理教学. 2019(08)
[2]跨界课堂下学生综合思维能力的培养——以地理主题式校本课程建设为例[J]. 蒋少卿. 地理教育. 2018(12)
[3]乡土地理校本课程教学案例——以《莆田旅游》野外考察为例[J]. 陈少武. 中学地理教学参考. 2018(16)
[4]课程文化视域下的地理校本课程设计[J]. 王万里. 地理教学. 2018(13)
[5]试谈小学地理“高原自然灾害与自救”校本课程开发[J]. 黄迎兰. 文教资料. 2018(14)
[6]初中地理教学校本课程开展策略探究[J]. 杜志浩. 科学咨询(教育科研). 2018(03)
[7]试论马斯洛需要层次理论在课堂教学中的应用[J]. 双红青. 文教资料. 2017(25)
[8]《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》节选[J]. 教育科学论坛. 2017(20)
[9]地理校本课程开发现状与建议——基于全国校本课程设计大赛数据[J]. 冯媛媛,赵媛. 地理教学. 2016(16)
[10]校本课程开发研究综述[J]. 石国建. 科技资讯. 2016(09)
博士论文
[1]论教师参与课程变革[D]. 杨明全.华东师范大学 2003
硕士论文
[1]中学乡土地理课程开发与实践研究[D]. 金莉.陕西理工大学 2018
[2]英国培智学校基于课程标准的校本课程开发实践研究[D]. 林开仪.华中师范大学 2018
[3]天文学校本课程体系建设及实践研究[D]. 范云龙.华中师范大学 2018
[4]高中地理校本课程开发研究[D]. 贾明鹏.鲁东大学 2017
[5]基于乡土地理资源的初中校本课程开发研究[D]. 唐冬梅.四川师范大学 2016
[6]普通高中校本课程开发与管理的研究[D]. 刘鹏.河北大学 2015
[7]“富有特色的巴渝山地传统民居”初中地理校本课程开发研究[D]. 李辉雷.重庆师范大学 2014
[8]中学地理教材中海洋教育内容研究[D]. 梁维卿.南京师范大学 2014
[9]以校本课程开发促进学校改进的个案研究[D]. 刘丽娜.西南大学 2014
[10]初中地理校本课程的开发与实施策略研究[D]. 刘仙红.苏州大学 2013
本文编号：3113526
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