“一案到底”教学法在高中思想政治课中存在的问题及对策研究
发布时间：2021-04-01 21:58
《普通高中思想政治课程标准（2017版）》将课程目标定位为学科核心素养的培育,课程的性质定位为综合性活动型课程。作为“因变量”的教学方法亟需发生连锁式优化来适应新版课程标准的要求。“一案到底”教学法是一种在教学优化和深度教学理念指导下的综合教学法,可以扬各法之长,充分发挥其层次分明、结构清晰、思维连贯、整体设计、多维分析、深度认知、内生素养的优势。然而目前一些教师还不能得心应手式、游刃有余般地使用该种方法,“一案”本身的开发和“一案”在实际中不恰当的使用而引发的问题成为一些教师的困扰,也造成了该种方法缺乏普适性的假象。因此,如何揭开“一案到底”教学法神秘的面纱,把该法变为教师常用且好用的方法,这显然是一个亟待思考且解决的问题。本文共分为三部分:第一部分:在分析已有概念的基础上,从“一”、“案”、“到底”三个分歧点入手,对“一案到底”教学法的概念试图进行解构和建构,在此基础上阐述该教学法的特点,最后论证在高中思想政治课中应用“一案到底”教学法的重要意义。第二部分:通过问卷调查并结合高中思想政治课现有的教学案例,概述当前“一案到底”教学法在实际应用中取得的成就,其次分析“一案到底”教学法在...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１．?１以“?一案到底”为主题搜索词在知网上可查论文篇数??２??
２．具体研究问题的文献综述??（１）关于“一案到底”教学法概念界定的文献综述??“一案到底”教学法的概念众说纷纭、莫衷一是。关于“一案到底”教学法的??功能定位比较统一，主要集中在建构知识、发展能力、培养情感态度价值观以及内??生素养。分歧比较多的地方是对于“一”和“案”的理解。??对于“一”的理解第一种是强调案例的唯一性并强调案例的充分挖掘，持有这??种观点的学者有秦力、陈志红等。他们均主张：“在一系列有联系的知识点的教学??中只充分利用一则教学案例进行课堂教学。”?？对于“一”的第二种理解是一条主??线贯穿始终，主张案例是一个切入口，以案例为基础对知识的内在逻辑进行深入的??学习和分析。主张以上这种观点学者偏多，代表学者有王荣、黄志刚、王秀萍、程??劲梅、李少杨等人。例如学者李少扬认为“教师围绕新课程标准的要求以及本课所??？秦力，陈志红．“一案到底”教学法在政治课教学中的应用［Ｊ］．江西教育，２００５（０８）：１７．??３??
２．具体研究问题的文献综述??（１）关于“一案到底”教学法概念界定的文献综述??“一案到底”教学法的概念众说纷纭、莫衷一是。关于“一案到底”教学法的??功能定位比较统一，主要集中在建构知识、发展能力、培养情感态度价值观以及内??生素养。分歧比较多的地方是对于“一”和“案”的理解。??对于“一”的理解第一种是强调案例的唯一性并强调案例的充分挖掘，持有这??种观点的学者有秦力、陈志红等。他们均主张：“在一系列有联系的知识点的教学??中只充分利用一则教学案例进行课堂教学。”?？对于“一”的第二种理解是一条主??线贯穿始终，主张案例是一个切入口，以案例为基础对知识的内在逻辑进行深入的??学习和分析。主张以上这种观点学者偏多，代表学者有王荣、黄志刚、王秀萍、程??劲梅、李少杨等人。例如学者李少扬认为“教师围绕新课程标准的要求以及本课所??？秦力，陈志红．“一案到底”教学法在政治课教学中的应用［Ｊ］．江西教育，２００５（０８）：１７．??３??
【参考文献】：
期刊论文
[1]深度学习文献综述[J]. 常立娜. 开放学习研究. 2018(02)
[2]一案到底:学科核心素养培育的有效途径[J]. 张勉. 思想政治课教学. 2018(03)
[3]教学案例巧归纳[J]. 丁瑾. 思想政治课教学. 2018(03)
[4]“一例贯穿”的“优”与“忌”[J]. 于严青. 思想政治课教学. 2018(03)
[5]以“四个融合”提升思想政治教育亲和力[J]. 刘佳. 中学政治教学参考. 2017(33)
[6]一案到底 自然天成——主题式案例教学实践与思考[J]. 陈辉. 福建教育学院学报. 2017(11)
[7]“一例到底”,让政治课复习更高效[J]. 袁成,杜梅. 教育科学论坛. 2017(31)
[8]“一案到底”教学法在中职政治课堂中的应用[J]. 薛丹华. 吉林教育. 2017(37)
[9]“一案到底”的教学设计在思想政治教学中的应用[J]. 赵晓丽. 高考. 2017(21)
[10]“一案到底”教学法在Word软件课程中的应用研究[J]. 赵亮. 中国管理信息化. 2017(12)
硕士论文
[1]“一案到底”教学法在运用中存在的问题及对策[D]. 李阳阳.河北师范大学 2018
[2]“一案到底”教学法在高中思想政治课的运用[D]. 张菁珍.鲁东大学 2016
[3]初中思想品德课“一例到底教学法”运用研究[D]. 蒋娅.苏州大学 2016
[4]初中思想品德课教学“一案到底”运用研究[D]. 尹沪俊.上海师范大学 2016
[5]初中思想品德课“一案到底”教学实践研究[D]. 魏肖羽.河北师范大学 2016
[6]“一案到底”教学法在《经济生活》教学中运用的研究[D]. 杨雪.内蒙古师范大学 2016
[7]高中思想政治课简约化教学研究[D]. 于严青.扬州大学 2015
[8]“一案到底”教学法在初中思想品德课教学中的应用研究[D]. 赵华美.曲阜师范大学 2015
[9]“一例贯之”法在高中政治课《价值与价值观》一节中的应用[D]. 李少扬.吉林师范大学 2015
[10]“一案到底”教学法在高中思想政治课教学中的应用研究[D]. 王秀萍.山东师范大学 2013
本文编号：3114020
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１．?１以“?一案到底”为主题搜索词在知网上可查论文篇数??２??
２．具体研究问题的文献综述??（１）关于“一案到底”教学法概念界定的文献综述??“一案到底”教学法的概念众说纷纭、莫衷一是。关于“一案到底”教学法的??功能定位比较统一，主要集中在建构知识、发展能力、培养情感态度价值观以及内??生素养。分歧比较多的地方是对于“一”和“案”的理解。??对于“一”的理解第一种是强调案例的唯一性并强调案例的充分挖掘，持有这??种观点的学者有秦力、陈志红等。他们均主张：“在一系列有联系的知识点的教学??中只充分利用一则教学案例进行课堂教学。”?？对于“一”的第二种理解是一条主??线贯穿始终，主张案例是一个切入口，以案例为基础对知识的内在逻辑进行深入的??学习和分析。主张以上这种观点学者偏多，代表学者有王荣、黄志刚、王秀萍、程??劲梅、李少杨等人。例如学者李少扬认为“教师围绕新课程标准的要求以及本课所??？秦力，陈志红．“一案到底”教学法在政治课教学中的应用［Ｊ］．江西教育，２００５（０８）：１７．??３??
２．具体研究问题的文献综述??（１）关于“一案到底”教学法概念界定的文献综述??“一案到底”教学法的概念众说纷纭、莫衷一是。关于“一案到底”教学法的??功能定位比较统一，主要集中在建构知识、发展能力、培养情感态度价值观以及内??生素养。分歧比较多的地方是对于“一”和“案”的理解。??对于“一”的理解第一种是强调案例的唯一性并强调案例的充分挖掘，持有这??种观点的学者有秦力、陈志红等。他们均主张：“在一系列有联系的知识点的教学??中只充分利用一则教学案例进行课堂教学。”?？对于“一”的第二种理解是一条主??线贯穿始终，主张案例是一个切入口，以案例为基础对知识的内在逻辑进行深入的??学习和分析。主张以上这种观点学者偏多，代表学者有王荣、黄志刚、王秀萍、程??劲梅、李少杨等人。例如学者李少扬认为“教师围绕新课程标准的要求以及本课所??？秦力，陈志红．“一案到底”教学法在政治课教学中的应用［Ｊ］．江西教育，２００５（０８）：１７．??３??
【参考文献】：
期刊论文
[1]深度学习文献综述[J]. 常立娜. 开放学习研究. 2018(02)
[2]一案到底:学科核心素养培育的有效途径[J]. 张勉. 思想政治课教学. 2018(03)
[3]教学案例巧归纳[J]. 丁瑾. 思想政治课教学. 2018(03)
[4]“一例贯穿”的“优”与“忌”[J]. 于严青. 思想政治课教学. 2018(03)
[5]以“四个融合”提升思想政治教育亲和力[J]. 刘佳. 中学政治教学参考. 2017(33)
[6]一案到底 自然天成——主题式案例教学实践与思考[J]. 陈辉. 福建教育学院学报. 2017(11)
[7]“一例到底”,让政治课复习更高效[J]. 袁成,杜梅. 教育科学论坛. 2017(31)
[8]“一案到底”教学法在中职政治课堂中的应用[J]. 薛丹华. 吉林教育. 2017(37)
[9]“一案到底”的教学设计在思想政治教学中的应用[J]. 赵晓丽. 高考. 2017(21)
[10]“一案到底”教学法在Word软件课程中的应用研究[J]. 赵亮. 中国管理信息化. 2017(12)
硕士论文
[1]“一案到底”教学法在运用中存在的问题及对策[D]. 李阳阳.河北师范大学 2018
[2]“一案到底”教学法在高中思想政治课的运用[D]. 张菁珍.鲁东大学 2016
[3]初中思想品德课“一例到底教学法”运用研究[D]. 蒋娅.苏州大学 2016
[4]初中思想品德课教学“一案到底”运用研究[D]. 尹沪俊.上海师范大学 2016
[5]初中思想品德课“一案到底”教学实践研究[D]. 魏肖羽.河北师范大学 2016
[6]“一案到底”教学法在《经济生活》教学中运用的研究[D]. 杨雪.内蒙古师范大学 2016
[7]高中思想政治课简约化教学研究[D]. 于严青.扬州大学 2015
[8]“一案到底”教学法在初中思想品德课教学中的应用研究[D]. 赵华美.曲阜师范大学 2015
[9]“一例贯之”法在高中政治课《价值与价值观》一节中的应用[D]. 李少扬.吉林师范大学 2015
[10]“一案到底”教学法在高中思想政治课教学中的应用研究[D]. 王秀萍.山东师范大学 2013
本文编号：3114020
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