利用微信平台促进初中学生课外体育合作学习发展的实验研究
发布时间：2021-04-08 10:18
移动互联网和信息媒体的快速发展不仅影响了人类生活方式和思维方式,也使教育方式和学习方式发生了巨大变化。自信息技术问世以来,它就为教育工作者带来了无限的遐想与期望。经过一个世纪的发展,试图通过信息技术的使用来改变教育现实的教育理想,是几代教育研究者不断追求的共同信念。本文以建构主义理论、自主学习理论为基础,界定了“微信平台”、“合作学习发展”和“课外体育学习”的概念。研究对象为初一、初二、初三,三个年级每个年级两个班,共六个班其中三个班的学生进行微信平台管理,另三个班做为对照班,分别采用文献分析法、问卷调查法和实践研究法等方法,对微信平台应用于初中学生课外体育合作学习发展进行相关分析,得出以下结论:（1）微信平台管理课外体育活动更适合当代中学生的学习模式;（2）利用微信平台学习课外体育活动的模式对学生各种能力的锻炼,当学生在平台中完美回答得到老师表扬学生认可后提高学生自信心,并在老师的鼓励下慢慢建立起这门课程的学习兴趣,进而达到提高身体素质的目的给学生带来积极的影响。（3）微信平台对管理课外体育活动在昆明官渡区第一中学的施行是可行的。通过本次试验结果学生对微信平台对管理课外体育活动也是非...
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：101 页
【学位级别】：硕士
【图文】：
“MobileLearning”为关键词的外文文献学科分布情况图
3.2.4 实验法3.2.4.1 实验对象选取同一名体育教师任教的初一、初二、初三年级 300 人，每个年级100 人，分为对照组和实验组，每组 50 人。3.2.4.2 实验设计与实施为检测利用微信平台对学生课外体育学习的促进效果，每个年级选取两个无差异班级，进行实验控制，包括：对象的选择，活动时间、教学内容以及最后的考核内容。实验过程中对三个年级的实验组利用微信平台进行干预管理，对照组不干预，最终通过素质考核和心理量化进行考核，来评价学生利用微信平台后的心理量化包括（体育学习态度、合作精神与情意表现、健康行为）；身体素质考核测试（身高、体重、肺活量、立定跳远、坐位体前屈、50 米、800 米、1000 米），进而确定微信平台对课外体育活动是否具有促进作用。具体实验方案见图 3.1。
第 5 章微信平台促进初中学生课外体育合作学习发展的应用结果与分析 5 章 微信平台促进初中学生课外体育合作学习发展的应用结果与分析5.1 微信平台的搭建与实施步骤1.1 微信平台的搭建1.1.1 注册并开通微信公众平台根据本课题研究需要，笔者登陆微信公众平台官方网站，利用邮箱在脑客户端注册申请了名为 “初中学生课外体育学习平台”的订阅号。交申请并经过微信官方的审核通过后，正式注册成功。成功开通后的登界面如图 5.1 所示：
【参考文献】：
期刊论文
[1]自媒体时代中学化学课程资源的挖掘与整合——基于公众号“化学加”相关栏目的研究[J]. 程蔼荃. 文化创新比较研究. 2018(35)
[2]微时代与初中体育课堂教学有机结合探微[J]. 戴回强. 当代体育科技. 2018(19)
[3]建构主义教学理论之科学性探讨[J]. 钟丽佳,盛群力. 电化教育研究. 2016(10)
[4]习近平在北京市八一学校考察时强调 全面贯彻落实党的教育方针 努力把我国基础教育越办越好[J]. 霍小光,张晓松. 人民教育. 2016(18)
[5]维吾尔族大学生微信公众号使用研究——以新疆大学为例[J]. 张梦心. 新媒体研究. 2016(10)
[6]美国《国家教育技术计划》的创新及其启示——基于五轮（1996-2016）教育技术发展规划的比较与分析[J]. 王媛媛,何高大. 远程教育杂志. 2016(02)
[7]优势内容递增教育法在早产儿家长培训中的效果评价[J]. 蒙婷婷,李亚玲,姚仁芬,陈婧,金慧珠,朱小莉. 护理学杂志. 2016(05)
[8]初中生课外体育活动现状调查与分析[J]. 史永军. 运动. 2016(05)
[9]微信平台支持下的高校微课程设计与应用研究[J]. 闫晓甜,李玉斌. 中国远程教育. 2015(07)
[10]网络自媒体时代“微信生活方式”现象研究[J]. 杨丽雯. 未来与发展. 2015(05)
博士论文
[1]创新发展论[D]. 杨启国.中共中央党校 2010
硕士论文
[1]微信平台在高校体育教育排球普修课教学中的应用研究[D]. 赵晓霞.山东师范大学 2018
[2]2017武汉网球公开赛新媒体传播赛事资讯的现状调查研究[D]. 耿煜.华中师范大学 2018
[3]微信公众平台在中学地理教学中的应用[D]. 刘丹桦.华中师范大学 2017
[4]微课在网球教学中的应用研究[D]. 赵庆民.天津体育学院 2017
[5]初中“体育与健康”课程的微课教学设计与应用[D]. 钮琳.苏州大学 2016
[6]云南网球微信平台在高校网球教学中的实验研究[D]. 申冬玉.云南师范大学 2016
[7]北京体育大学排球普修课应用微信辅助教学效果的实验研究[D]. 于洋.北京体育大学 2016
[8]微信公众号的传播特征及运营研究[D]. 唐丹.郑州大学 2016
[9]微信在普通高校羽毛球选项课中辅助教学的实验研究[D]. 卢友志.华中师范大学 2016
[10]微信公众号用户持续使用意愿的影响因素研究[D]. 肖红.西南大学 2016
本文编号：3125367
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：101 页
【学位级别】：硕士
【图文】：
“MobileLearning”为关键词的外文文献学科分布情况图
3.2.4 实验法3.2.4.1 实验对象选取同一名体育教师任教的初一、初二、初三年级 300 人，每个年级100 人，分为对照组和实验组，每组 50 人。3.2.4.2 实验设计与实施为检测利用微信平台对学生课外体育学习的促进效果，每个年级选取两个无差异班级，进行实验控制，包括：对象的选择，活动时间、教学内容以及最后的考核内容。实验过程中对三个年级的实验组利用微信平台进行干预管理，对照组不干预，最终通过素质考核和心理量化进行考核，来评价学生利用微信平台后的心理量化包括（体育学习态度、合作精神与情意表现、健康行为）；身体素质考核测试（身高、体重、肺活量、立定跳远、坐位体前屈、50 米、800 米、1000 米），进而确定微信平台对课外体育活动是否具有促进作用。具体实验方案见图 3.1。
第 5 章微信平台促进初中学生课外体育合作学习发展的应用结果与分析 5 章 微信平台促进初中学生课外体育合作学习发展的应用结果与分析5.1 微信平台的搭建与实施步骤1.1 微信平台的搭建1.1.1 注册并开通微信公众平台根据本课题研究需要，笔者登陆微信公众平台官方网站，利用邮箱在脑客户端注册申请了名为 “初中学生课外体育学习平台”的订阅号。交申请并经过微信官方的审核通过后，正式注册成功。成功开通后的登界面如图 5.1 所示：
【参考文献】：
期刊论文
[1]自媒体时代中学化学课程资源的挖掘与整合——基于公众号“化学加”相关栏目的研究[J]. 程蔼荃. 文化创新比较研究. 2018(35)
[2]微时代与初中体育课堂教学有机结合探微[J]. 戴回强. 当代体育科技. 2018(19)
[3]建构主义教学理论之科学性探讨[J]. 钟丽佳,盛群力. 电化教育研究. 2016(10)
[4]习近平在北京市八一学校考察时强调 全面贯彻落实党的教育方针 努力把我国基础教育越办越好[J]. 霍小光,张晓松. 人民教育. 2016(18)
[5]维吾尔族大学生微信公众号使用研究——以新疆大学为例[J]. 张梦心. 新媒体研究. 2016(10)
[6]美国《国家教育技术计划》的创新及其启示——基于五轮（1996-2016）教育技术发展规划的比较与分析[J]. 王媛媛,何高大. 远程教育杂志. 2016(02)
[7]优势内容递增教育法在早产儿家长培训中的效果评价[J]. 蒙婷婷,李亚玲,姚仁芬,陈婧,金慧珠,朱小莉. 护理学杂志. 2016(05)
[8]初中生课外体育活动现状调查与分析[J]. 史永军. 运动. 2016(05)
[9]微信平台支持下的高校微课程设计与应用研究[J]. 闫晓甜,李玉斌. 中国远程教育. 2015(07)
[10]网络自媒体时代“微信生活方式”现象研究[J]. 杨丽雯. 未来与发展. 2015(05)
博士论文
[1]创新发展论[D]. 杨启国.中共中央党校 2010
硕士论文
[1]微信平台在高校体育教育排球普修课教学中的应用研究[D]. 赵晓霞.山东师范大学 2018
[2]2017武汉网球公开赛新媒体传播赛事资讯的现状调查研究[D]. 耿煜.华中师范大学 2018
[3]微信公众平台在中学地理教学中的应用[D]. 刘丹桦.华中师范大学 2017
[4]微课在网球教学中的应用研究[D]. 赵庆民.天津体育学院 2017
[5]初中“体育与健康”课程的微课教学设计与应用[D]. 钮琳.苏州大学 2016
[6]云南网球微信平台在高校网球教学中的实验研究[D]. 申冬玉.云南师范大学 2016
[7]北京体育大学排球普修课应用微信辅助教学效果的实验研究[D]. 于洋.北京体育大学 2016
[8]微信公众号的传播特征及运营研究[D]. 唐丹.郑州大学 2016
[9]微信在普通高校羽毛球选项课中辅助教学的实验研究[D]. 卢友志.华中师范大学 2016
[10]微信公众号用户持续使用意愿的影响因素研究[D]. 肖红.西南大学 2016
本文编号：3125367
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