格式塔心理学原理在地理读图能力培养中的运用

发布时间：2017-04-19 18:23

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【摘要】：地理读图能力在地理这门学科中具有十分明显的重要性,广受学生和教师的重视。地图是地理的第二语言,能否学好地理,这主要是看学习者是否具有较强的读图能力。对学生地理读图能力培养的研究,为解决地理的相关问题具有重要意义。培养地理读图能力实际上就是让学生学会从地图中获取信息,纵多学者从不同角度对培养和提升地理读图能力进行了研究,而本论文从一个崭新的视角对地理读图能力的培养进行研究,即将格式塔心理学原理运用到地理读图能力的培养之中。格式塔心理学是现代心理学的主要流派之一,起源于视觉领域的研究,随后又发展到知觉领域的研究。它的理论在美学、设计、艺术、空间等领域也有广泛的运用。介于格式塔心理学理论中的完形法则与地图符号之间的关联性,其法则主要包括轮廓与主观轮廓、目标与背景、接近性、相似性、简单性法则,它强调知觉经验的整体性,重视部分与整体之间的交互作用,由此来确定了本论文的研究内容。本研究旨在为地理读图能力的培养提供一种新方法和新思路,从格式塔心理学角度阅读地图,降低读图难度,以期达到提高学生地理读图能力、提升地理学习效率的目的。本论文通过对格式塔心理学概念、研究对象及其主要思想的概括,结合地图符号传播的相关知识,来探讨在地理读图能力培养中运用格式塔原理进行读图;阐述了地图传递地理信息的制约因素;论述了格式塔原理与地图符号的对应性以及它与地图视觉感受的认知过程;最终将格式塔心理学原理做为理论依据,以真实的地理习题为案例,列举了在地理读图中运用格式塔心理学原理来培养地理读图能力的具体实例,并对其在运用过程中应注意的事项进行了说明,然后将格式塔原理运用于教学实践,对其运用后的效果进行对比分析,得出格式塔运用过程中的优势与不足之处,最后得出结论。
【关键词】：格式塔原理 地图符号 地理读图能力
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.55
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 1 绪论10-16
• 1.1 研究背景和意义10-11
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意义11
• 1.2 国内外文献综述11-13
• 1.2.1 国外文献综述11-12
• 1.2.2 国内文献综述12-13
• 1.3 研究目的与内容13
• 1.3.1 研究目的13
• 1.3.2 研究内容13
• 1.4 研究思路与方法13-16
• 1.4.1 研究思路13-15
• 1.4.2 研究方法15-16
• 2 格式塔心理学16-21
• 2.1 格式塔心理学概述16
• 2.2 格式塔心理学的研究对象16-17
• 2.3 格式塔心理学的完形法则思想17-21
• 2.3.1 轮廓与主观轮廓17-18
• 2.3.2 图形与背景18
• 2.3.3 接近或邻近法则18-19
• 2.3.4 相似性法则19
• 2.3.5 闭合倾向法则19-20
• 2.3.6 简单性法则20-21
• 3 格式塔与地图符号的关系21-27
• 3.1 地图信息的传播与接收21-22
• 3.1.1 地图传播者的制约21
• 3.1.2 地图受传者的制约21-22
• 3.2 格式塔完形法则与地图符号的对应性22-25
• 3.2.1 地图的轮廓与主观轮廓22-24
• 3.2.2 地图的目标与背景关系24
• 3.2.3 地图符号中的接近性法则24
• 3.2.4 地图符号中的相似性法则24
• 3.2.5 地图符号的闭合倾向24
• 3.2.6 地图符号中的简单性法则24-25
• 3.3 格式塔与地图视觉感受的认知过程25-27
• 3.3.1 对地图直接信息的阅读25
• 3.3.2 对地图间接信息的阅读25-27
• 4 地理读图中格式塔原理的实施27-44
• 4.1 格式塔原理与培养地理读图能力的关系27-28
• 4.2 运用格式塔获取地理信息的方法28-30
• 4.2.1 删除地图中的干扰符号28
• 4.2.2 聚合彼此邻近的地图符号28-29
• 4.2.3 提取相似的地图符号29
• 4.2.4 填补空缺的地理图形29-30
• 4.2.5 挖掘地理图形的轮廓30
• 4.3 格式塔原理在地理读图中的运用示例30-39
• 4.3.1 轮廓与主观轮廓的运用30-32
• 4.3.2 图形与背景的运用32-33
• 4.3.3 接近与邻近法则的运用33-35
• 4.3.4 闭合倾向性法则的运用35-37
• 4.3.5 相似性法则的运用37-38
• 4.3.6 简单性法则的运用38-39
• 4.4 运用格式塔原理需注意的事项39-40
• 4.4.1 把握好各个符号之间的联系39
• 4.4.2 图形需共同作用于眼和脑39-40
• 4.4.3 综合运用格式塔法则40
• 4.4.4 格式塔图形与基础知识相结合40
• 4.5 格式塔原理在地理教学中的案例设计40-44
• 4.5.1 运用格式塔原理读图的教学实践40-42
• 4.5.2 实施格式塔原理的效果分析42-43
• 4.5.3 格式塔原理运用的优势与不足43-44
• 5 结论44-46
• 5.1 主要结论44
• 5.2 后续研究44-46
• 参考文献46-48
• 附录：作者攻读硕士学位期间发表论文及获奖情况48-49
• 致谢49-50

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