互联网使用对内江市初中生课外阅读行为影响的研究
发布时间：2021-09-03 10:59
“零零后”初中生成长于互联网时代,互联网使用已然成为他们日常生活的一部分,他们熟练地运用智能手机、电脑等设备使用各类互联网应用,满足他们的娱乐休闲、沟通交流、信息获得等需要;而在初中生的日常生活中,课外阅读也是重要的一部分,教育部颁布的《语文课程标准》的课程目标中提出,7～9年级学生课外阅读总量不少于260万字。虽然互联网使用带给课外阅读不再受时空限制的便利,可挑选的阅读资源也愈发丰富,但互联网使用带给初中生课外阅读的负面影响也不容忽视。本研究以内江市初中生为研究的主要对象,以问卷和访谈结合的研究方法,对互联网使用对内江市初中生课外阅读行为的影响进行分析和探究。通过对内江市初中生随机问卷调查,了解了该群体互联网使用现状和课外阅读情况。并且,通过数据分析发现:初中生互联网使用频次越高,课外阅读频次越低;互联网使用时间越长,课外阅读数量越少、态度越消极;通过访谈资料分析可以看出互联网使用带给内江市初中生群体课外阅读行为或直接或间接的负面影响:初中生对互联网使用的浓厚兴趣,使他们在课余时间大多倾向于互联网使用,并且在进行课外阅读时专注力削弱;带来便利的电子阅读虽然被初中生广泛使用,但是实际有...
【文章来源】：广西大学广西壮族自治区 211工程院校
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图４－１问卷样本年龄构成情况??
?１２＾：?１３．６８％??１４?岁：３２．６３％??图４－１问卷样本年龄构成情况??二．性别??如下图显示，有效样本中，女性频数为１５８，比例为５５．?４４％；男性频数为１２７，比??例是?４４．?５６％。??男：４４．５６％??女：５５．４４％??图４－２问卷样本性别构成情况??三．年级??如下图显示，有效样本中，初一最多，频数为９５，比例为３８％；初二最少，频数为??７０，比例为２８％；初三的比例是３４％。??１７??
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【参考文献】：
期刊论文
[1]低效走向高效:语文课外阅读的必然转向[J]. 袁雯. 上海教育科研. 2018(12)
[2]浅谈初中生课外阅读能力培养的途径[J]. 郭会英. 学周刊. 2018(30)
[3]基于“互联网+”小学生课外阅读的实践[J]. 杨慧敏. 教育信息技术. 2018(04)
[4]“互联网+”背景下小学高年段学生课外阅读引导策略初探[J]. 马军丽. 科教文汇(中旬刊). 2018(02)
[5]初中生英语课外阅读读后活动设计[J]. 王华岗. 文教资料. 2018(03)
[6]大学生的微信表情使用行为研究[J]. 匡文波,邱水梅. 国际新闻界. 2017(12)
[7]由“一篇文”到“一本书”——推动初中生课外阅读的实践与思考[J]. 杨正奎. 上海教育科研. 2017(12)
[8]“大量阅读输入”教学模式下英语专业学生的阅读态度——基于学生学习日志的历时质性研究[J]. 辜向东,洪岳,杨瑞锦. 外语与外语教学. 2017(03)
[9]初中生使用互联网的学习工具化趋势与实践[J]. 李兴敏,刘紫馨,李泳桥,赵晋琳. 赤峰学院学报(自然科学版). 2017(01)
[10]国外母语课程标准对我国语文课程建设的启示[J]. 荣维东. 语文建设. 2015(31)
博士论文
[1]数字时代我国国民阅读行为嬗变及对策研究[D]. 李新祥.武汉大学 2013
硕士论文
[1]新媒体对初中生语文阅读的影响探究[D]. 张惠涵.鲁东大学 2018
[2]初中生网络使用情况的调查研究[D]. 蔡雷.延边大学 2018
[3]互联网媒介使用对河南中小学教育的影响[D]. 李莎.郑州大学 2018
[4]新旧媒体融合下小学高年段学生课外阅读现状调查与对策研究[D]. 钟现欣.广州大学 2018
[5]课外阅读材料对提高初中生英语阅读能力的作用[D]. 何菲.华中师范大学 2017
[6]我国西南地区农村初中生课外阅读可获取资源研究[D]. 施晓雨.华中科技大学 2016
[7]初中生QQ使用情况、学业成绩对同伴关系的影响研究[D]. 程佑寅.南京师范大学 2016
[8]初中生网络成瘾倾向调查及对策研究[D]. 王冠恒.南昌大学 2016
[9]初中生课外阅读及其改进策略研究[D]. 彭忆.四川师范大学 2015
[10]社交媒体使用对年轻人阅读行为及态度的影响研究[D]. 黄晓芸.上海外国语大学 2014
本文编号：3380989
【文章来源】：广西大学广西壮族自治区 211工程院校
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图４－１问卷样本年龄构成情况??
?１２＾：?１３．６８％??１４?岁：３２．６３％??图４－１问卷样本年龄构成情况??二．性别??如下图显示，有效样本中，女性频数为１５８，比例为５５．?４４％；男性频数为１２７，比??例是?４４．?５６％。??男：４４．５６％??女：５５．４４％??图４－２问卷样本性别构成情况??三．年级??如下图显示，有效样本中，初一最多，频数为９５，比例为３８％；初二最少，频数为??７０，比例为２８％；初三的比例是３４％。??１７??
校外公共场所电１．４％??平板电＆?１１．９３％??图４－４问卷样本常用互联网使用设备情况??可以看出，受访初中生群体最常用的互联网使用设备是智能手机，这与笔者设想的??家用电脑占比最高有相当出入。但是，这一数据也在一定程度上与ＣＮＮＩＣ报告中的高手??机网民比率和青少年网民比率相符合。??二．互联网使用动机??如下图显示，有效样本中，因学习需要而使用互联网的最多，比例为７４．?３９％；相对??较多的是娱乐休闲需要，比例是６１．?７５％。在提供的选项中，缓解压力最少，比例为２５．?６１％。??在可供填写的其他选项中，大多细节性地描述具体活动，诸如玩游戏、看漫画等，大多??１８??
【参考文献】：
期刊论文
[1]低效走向高效:语文课外阅读的必然转向[J]. 袁雯. 上海教育科研. 2018(12)
[2]浅谈初中生课外阅读能力培养的途径[J]. 郭会英. 学周刊. 2018(30)
[3]基于“互联网+”小学生课外阅读的实践[J]. 杨慧敏. 教育信息技术. 2018(04)
[4]“互联网+”背景下小学高年段学生课外阅读引导策略初探[J]. 马军丽. 科教文汇(中旬刊). 2018(02)
[5]初中生英语课外阅读读后活动设计[J]. 王华岗. 文教资料. 2018(03)
[6]大学生的微信表情使用行为研究[J]. 匡文波,邱水梅. 国际新闻界. 2017(12)
[7]由“一篇文”到“一本书”——推动初中生课外阅读的实践与思考[J]. 杨正奎. 上海教育科研. 2017(12)
[8]“大量阅读输入”教学模式下英语专业学生的阅读态度——基于学生学习日志的历时质性研究[J]. 辜向东,洪岳,杨瑞锦. 外语与外语教学. 2017(03)
[9]初中生使用互联网的学习工具化趋势与实践[J]. 李兴敏,刘紫馨,李泳桥,赵晋琳. 赤峰学院学报(自然科学版). 2017(01)
[10]国外母语课程标准对我国语文课程建设的启示[J]. 荣维东. 语文建设. 2015(31)
博士论文
[1]数字时代我国国民阅读行为嬗变及对策研究[D]. 李新祥.武汉大学 2013
硕士论文
[1]新媒体对初中生语文阅读的影响探究[D]. 张惠涵.鲁东大学 2018
[2]初中生网络使用情况的调查研究[D]. 蔡雷.延边大学 2018
[3]互联网媒介使用对河南中小学教育的影响[D]. 李莎.郑州大学 2018
[4]新旧媒体融合下小学高年段学生课外阅读现状调查与对策研究[D]. 钟现欣.广州大学 2018
[5]课外阅读材料对提高初中生英语阅读能力的作用[D]. 何菲.华中师范大学 2017
[6]我国西南地区农村初中生课外阅读可获取资源研究[D]. 施晓雨.华中科技大学 2016
[7]初中生QQ使用情况、学业成绩对同伴关系的影响研究[D]. 程佑寅.南京师范大学 2016
[8]初中生网络成瘾倾向调查及对策研究[D]. 王冠恒.南昌大学 2016
[9]初中生课外阅读及其改进策略研究[D]. 彭忆.四川师范大学 2015
[10]社交媒体使用对年轻人阅读行为及态度的影响研究[D]. 黄晓芸.上海外国语大学 2014
本文编号：3380989
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