高等教育大众化背景下我国高考改革的公平性研究

发布时间：2017-05-12 00:11

  本文关键词：高等教育大众化背景下我国高考改革的公平性研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教育公平是社会公平的前提和基础,实现教育公平有利于打造和谐社会、维护社会安定。实现教育公平的基本要求是全体社会成员都可以自由、平等地分享各个层次的公共教育资源,其基本内容包括:教育起点公平、教育过程公平和教育结果公平。教育公平是相对的,也是一个常谈常新、经久不衰的话题,它反映着社会大众对公平的关切与期盼。高考公平与教育起点公平息息相关,这是历史和现实对高考提出的合理要求。高考是学生接受高等教育的重要通行证,也是高等教育的起点,高考既要承担起为不同高校选拔合格人才和引导基础教育健康发展的双重责任,又要解决好不同区域、阶层、城乡之间接受高等教育的公平性问题。高考作为我国的人才评价与选拔制度,一直都担任着教育领域指挥棒的角色,是维护高等教育起点公平的重要杠杆,在我国教育系统尤其是高等教育系统内部起到“牵一发而动全身”的作用。高等教育大众化带来入学机会增加,为教育公平提供了现实基础,但是高等教育规模的扩张并不等于高等教育公平的实现,反而使得高等教育公平问题凸显。本文以高等教育大众化为背景,在相应的理论基础的指导下,探寻高等教育大众化对于教育起点公平的现实性定位与要求,重新审视现有高考改革的各项措施,挖掘现有改革措施的不足之处,提出了“高考内容注重综合性:实行分类考试”、“高考形式注重多元化:实行综合评价”、“高校录取注重自主性:实行多元录取”、“高考程序注重公开化:实现程序透明”的高考改革建议,以期对以后高考改革的补充与完善有所启迪。
【关键词】：高等教育大众化 高考改革 公平
【学位授予单位】：鲁东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G639.2
【目录】：

• 致谢5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第1章 引言11-21
• 1.1 问题的提出与研究的意义11-13
• 1.1.1 问题的提出11-12
• 1.1.2 研究的意义12-13
• 1.2 文献综述13-19
• 1.2.1 高等教育大众化背景下的教育公平问题综述13-15
• 1.2.2 定位于教育公平的高考改革问题综述15-17
• 1.2.3 高等教育大众化背景下的高考改革问题综述17-19
• 1.3 研究思路与研究方法19-21
• 1.3.1 研究思路19
• 1.3.2 研究方法19-21
• 第2章 理论基础与相关概念界定21-30
• 2.1 理论基础21-23
• 2.1.1 约翰?罗尔斯的正义论21
• 2.1.2 教育公平理论21-22
• 2.1.3 马丁?特罗的高等教育大众化理论22-23
• 2.2 相关概念界定23-30
• 2.2.1 公平23
• 2.2.2 教育公平23-25
• 2.2.3 高等教育大众化25-29
• 2.2.4 高考改革29-30
• 第3章 高考制度的隐形弊端——“形式公平”掩盖“实质不公平”30-46
• 3.1 入学机会“总量的公平”掩盖“局部分配的不公平”30-41
• 3.1.1 区域差异下的入学机会不公平30-35
• 3.1.2 城乡差异下的入学机会不公平35-39
• 3.1.3 阶层差异下的入学机会不公平39-41
• 3.2 高考运行“形式的公平”掩盖“实质的不公平”41-46
• 3.2.1 考试内容的不公平之处41-43
• 3.2.2 考试形式的不公平之处43-44
• 3.2.3 录取方式的不公平之处44
• 3.2.4 高考程序的不公平之处44-46
• 第4章 高等教育大众化的现实要求——深化高考公平46-52
• 4.1 统筹总体与局部——维护教育起点公平46-48
• 4.1.1 协调区域差异下的教育起点公平46-47
• 4.1.2 协调城乡差异下的教育起点公平47-48
• 4.1.3 协调阶层差异下的教育起点公平48
• 4.2 兼顾形式与实质——深化教育起点公平48-52
• 4.2.1 高考内容注重综合性49-50
• 4.2.2 高考形式注重多元化50
• 4.2.3 高考录取注重自主性50-51
• 4.2.4 高考程序注重公开化51-52
• 第5章 高考改革的发展方向——促进教育起点公平52-59
• 5.1 兼顾“总体公平”与“局部公平”52-54
• 5.1.1 发挥政府的协调与平衡作用52-53
• 5.1.2 招生名额分配均衡化53-54
• 5.1.3 严格控制属地化招生现象54
• 5.2 高考由“形式公平”转向“实质公平”54-59
• 5.2.1 高考内容注重综合性：实行“分类考试”54-55
• 5.2.2 高考形式注重多元化：实行“综合评价”55-56
• 5.2.3 高校录取注重自主性：实行“多元录取”56-57
• 5.2.4 高考程序注重公开化：实现“程序透明”57-59
• 结语59-60
• 参考文献60-63
• 作者简介63

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