“写长法”在高中英语写作教学的行动研究

发布时间：2017-05-16 10:07

  本文关键词：“写长法”在高中英语写作教学的行动研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：写作作为英语四项技能中的重要技能之一,是检测学习者英语综合能力的重要标准,通过调查发现,写作又是英语学习者最薄弱的环节。自1999年王初明教授在广东外语外贸大学对”写长法”进行实践研究以来,他的时效性陆续被国内专家所认可。“写长法”即以写促学,它要求学生通过尽量写长作文来提高英语写作,打开情感通道,开阔思路,挖掘潜能,超越自我。本研究试图将”写长法”引入到高二英语写作教学中并进行行动研究,研究辽宁省某高中46人学生英语写作的影响。进行两轮行动研究持续三个月(约16周)。在实施每一次行动计划过程中都伴随有三次写作测试,并在实施后进行一次调查问卷及访谈,调查高中生对英语写作的态度,自信心以及对“写长法”的认可度。本文回顾了前人对写作法的研究以及我国写作教学的现状,综合了输出理论,构建主义和克拉伸的情感过滤理论基础本次行动研究结果表明,作者运用“写长法”进行写作教学,有效的提高了学生的写作成绩,从而使学生在英语学习当中也更有自信心。
【关键词】：写长法 行动研究 英语写作
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract in English6-7
• Abstract in Chinese7-13
• Chapter 1 Introduction13-20
• 1.1 Background of the Study13-16
• 1.2 Significance of the Study16-19
• 1.3 Overall Structure of the Thesis19-20
• Chapter 2 Literature Review20-39
• 2.1 Length Approach20-26
• 2.1.1 Definitions of Length Approach20-23
• 2.1.2 Characteristic of Length Approach23-24
• 2.1.3 Length Approach’s Pedagogical Ideologies24-26
• 2.2 Three Relevant theories on Length Approach26-31
• 2.2.1 Output Hypothesis26-28
• 2.2.2 Constructivism Theory28-30
• 2.2.3 Affective Filter Hypothesis30-31
• 2.3 Action Research31-36
• 2.3.1 Definitions of Action Research31-32
• 2.3.2 Features of Action Research32-33
• 2.3.3 Step and methods of Action Research33-36
• 2.4 Previous Studies on Second Language Writing Research36-39
• 2.4.1 Studies abroad36-37
• 2.4.2 Studies at home37-39
• Chapter 3 The First-round Action Research39-53
• 3.1 Research Questions39
• 3.2 Subjects39-40
• 3.3 Instruments40-41
• 3.3.1 Questionnaires40
• 3.3.2 Interview40-41
• 3.4 Procedure41-53
• 3.4.1 Identifying Problems and Raising Hypothesis41
• 3.4.2 Making and Implementing Action Plan41-46
• 3.4.2.1 Making Action Plan41-42
• 3.4.2.2 Implementing Action Plan42-46
• 3.4.3 Reflection and Evaluation46-52
• 3.4.3.1 Analysis of Task One46-48
• 3.4.3.2 Analysis of Questionnaires One48-49
• 3.4.3.3 Analysis of Interview One49-52
• 3.4.4 Summary52-53
• 3.4.4.1 Major Achievements and Problems52
• 3.4.4.2 Defining the Potential Focus of the Second-round ActionResearch52-53
• Chapter 4 The Second-round Action Research53-66
• 4.1 Identifying Problems and Raising Hypothesis53
• 4.2 Making and Implementing Action Plan53-57
• 4.2.1 Making Action Plan53-54
• 4.2.2 Implementing Action Plan54-57
• 4.3 Reflection and Evaluation57-63
• 4.3.1 Analysis of Task Two57-59
• 4.3.2 Analysis of Questionnaires Two59-60
• 4.3.3 Analysis of Interview Two60-63
• 4.4 Summary of the Major Achievements and Problems63
• 4.5. Discussion of the Research Questions63-66
• 4.5.1 Discussion on the effect of Length Approach on the subjects’ writing64-65
• 4.5.2 Discussion on the subjects’ attitude toward the Length Approach65-66
• Chapter 5 Conclusion66-70
• 5.1 Major Findings66-67
• 5.2 Pedagogical Implication67-68
• 5.3 Limitations of the Study68-69
• 5.4 Suggestions for Further Research69-70
• References70-74
• Appendix A74-75
• Appendix B75-76
• Appendix C76-77
• Appendix D77-78
• Appendix E78-79
• Appendix F79-80
• Appendix G80-81
• Appendix H81-82
• Appendix I82-83
• Appendix J83

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本文编号：370525