语文教科书中学习活动的设计

发布时间：2023-02-18 20:13

　　回顾语文教科书的变革历程,发现语文教科书在从“素材”到“教本”,再到“学本”的定位演进过程中,语文教科书的学习功能越来越多地得到体现,语文教科书学习结构的形成成为必然趋势。但是定型化的“选文”制度、模式化的文本呈现方式使语文教科书变革面临困境。如何搭建一个基本的理论框架,如何实现教科书的学习价值,成为当前语文教科书编制的理论难题。 语文教科书是教科书的一种,具有教科书的一般特性,既直接反映课程内容,又反映课程设计中规定的学习活动方式。语文学科的特殊性更决定了语文教科书在功能定位、内容选择、结构组织上的特殊性。语文课程的主要任务是引导学生在活动(或者具体表述为听说读写)中正确理解和运用祖国的语言文字。因此,语文教科书至少应具备参照性功能(也称课程或大纲功能)、文化信息源功能、提供教学范例的功能和学习指导功能。“选文”承载着文化信息,作为“教”“学”的范例与担负着学习指导功能的学习活动是语文教科书必不可少的内容选择。 从活动理论、学习理论出发,结合语文教科书的基本功能、语文学习活动的基本特征,语文教科书中学习活动的理想形态应是以学习者主动的言语实践为目标,以学习共同体的生活世界参与为境脉,...

【文章页数】：253 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
论文摘要
ABSTRACT
导论 寻求语文教科书的变革
    第一节 研究缘起
        一、语文教科书变革的基础
        二、语文教科书的多样化探索
        三、语文教科书变革中的困境
    第二节 研究定位
        一、研究目标
        二、研究现状
        三、研究意义
    第三节 研究方法和思路
        一、研究方法
        二、研究思路
第一章 理论研究:语文教科书及其学习活动
    第一节 为了学习的语文教科书
        一、教科书的基本定位
        二、语文教科书的基本规定性
        三、语文教科书:从"教者"中心走向"学习者"中心
    第二节 语文学习活动的本质
        一、根植于活动理论
        二、学习活动有效性的基础
        三、属于语文学习的本质特性
    第三节 语文教科书中的学习活动
        一、语文教科书中的学习活动的功能
        二、语文教科书中学习活动的特点
        三、语文教科书中学习活动的应然状态
第二章 我国语文教科书中学习活动的形态分析
    第一节 语文教科书中学习活动编制的实践探索
        一、练习活动编制与教学环节的有意识衔接
        二、练习活动编制意图与教师教学手段的配合
        三、教学内容多层面与活动形式多样性的融合
    第二节 语文教科书中学习活动的设计类型分析
        一、语文教科书中活动设计的整体形态分析
        二、语文教科书中活动设计的个体形态比较
    第三节 语文教科书中学习活动的形态特点
        一、学习过程的知能形态
        二、学习内容的固化形态
        三、学习主体的被动活动
第三章 国外语文教科书中学习活动的设计范式
    第一节 "以学习者为中心"的编写思路
        一、基于学习者中心的课程形态
        二、指向学习者能力的策略选择
        三、定位于学习方式的引导功能
    第二节 "以言语活动为中心"的情景设置
        一、以语境为言语活动的前提条件
        二、以话题为语言学习的现实依傍
        三、在言语活动中体现言语功能
    第三节 "学习者言语实践活动"的内容与形式安排
        一、解决单一任务的基础活动
        二、提升综合能力的专题活动
    第四节 国外语文教科书编制者的理性探索
        一、教科书编制的价值追求
        二、教科书编制的策略选择
第四章 语文教科书中学习活动典型案例评析
    第一节 国内语文教科书中学习活动案例评析
        一、口语交际活动
        二、阅读活动
        三、写作活动
        四、综合性学习活动
    第二节 国外语文教科书中学习活动案例探析
        一、听说活动
        二、说写活动
        三、阅读活动
        四、写作活动
        五、读写活动
        六、综合性学习活动
第五章 语文教科书中学习活动的设计策略
    第一节 语文教科书中学习活动设计的目标
        一、立足于学习者的自主活动的开展
        二、着力于学生言语实践能力的形成
    第二节 语文教科书中学习活动设计的要素
        一、学习活动过程简单且易操作
        二、活动策略选取角度多维、形式多样
        三、活动评价步骤的设计详尽可行
    第三节 语文教科书中学习活动设计的类型
        一、文本解读活动
        二、言语表达活动
        三、读写结合活动
    第四节 语文教科书中学习活动设计的特点
        一、以能力为线索设计活动
        二、以情景为平台规划活动
        三、以实践为过程展开活动
结语 从练习活动编制走向学习活动设计
参考文献
后记



本文编号：3745456