微信公众平台辅助初中化学实验设计及实践研究
发布时间：2023-02-19 08:19
基于微信公众平台的初中化学实验教学模式在初中化学实验教学中具有良好的应用前景。本项研究以自主学习理论和建构主义学习理论为基础,采用文献法、问卷调查法及实践研究法,对初三化学实验教学中部分具有危险性、复杂性无法有效进行课堂演示的实验,一定程度上制约了学生化学素养的养成与提升,进行分析,建立了微信公众平台辅助初中化学实验教学的教学模式。以浓硫酸的特性、一氧化碳的还原性、过氧化氢制取氧气、测定空气中氧气含量、探究二氧化碳制取与性质五个实验切入点,设计了具体案例并且进行了实证研究,得到一些有意义的研究结论和教学建议。研究结论如下:(1)将微信公众平台辅助初中化学实验教学模式应用在危险或复杂的实验教学中,使学生能够安全有效的观察实验现象。(2)通过实验视频或图文,使教学过程直观、明了、生动,使学生们能够非常清楚每个实验的主要目的,原理以及在实践中如何应用,有效激发学生化学实验课程的兴趣。(3)基于微信公众平台辅助初中化学教学实验教学,利用作业跟踪辅导和知识拓展,将实验内容有机的与本专业学习知识结合起来,充分调动学生课堂、课前与课后的学习积极性和能动性,有效提高学生化学核心素养。结合教学实施情况,...
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 微信公众平台在基础教育中的应用
1.1.2 科教版初中化学教科书(上、下册)中化学实验内容分析
1.1.3 初中化学实验的教学现状
1.2 研究现状和发展趋势
1.2.1 初中化学实验教学现状及对策研究
1.2.2 微信公众平台应用于化学实验教学的研究
1.2.3 文献综述的启示
1.3 研究目的与意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究方法和路径
1.4.1 研究方法
1.4.2 研究路径
2.理论依据与可行性分析
2.1 概念界定
2.1.1 初中化学实验教学设计
2.1.2 微信公众平台及其功能
2.1.3 微信公众平台辅助初中化学实验的教学模式
2.1.4 研究范围
2.2 理论基础
2.2.1 自主学习理论
2.2.2 建构主义理论
2.3 微信公众平台辅助初中化学实验教学的可行性
2.3.1 经济成本低和技术操作简便
2.3.2 网络的便捷、学科资源的丰富
2.3.3 教师队伍综合素质的不断提高
2.3.4 部分实验适合用微信公众平台辅助的教学模式
2.3.5 前期工作
3 微信公众平台辅助初中化学实验的教学设计
3.1 微信公众平台辅助初中化学实验的教学设计
3.1.1 课前教学环节设计
3.1.2 课中教学环节设计
3.1.3 课后教学环节设计
3.2 微信公众平台辅助初中化学实验教学的实施流程
3.2.1 平台构建
3.2.2 资源整合
3.2.3 资源发布
3.2.4 效果反馈
3.3 微信公众平台辅助初中化学实验教学模式的应用
3.3.1 实施建议
3.3.2 教学案例的选取及实验目的
4 微信公众平台辅助初中化学实验教学中的案例实施
4.1 案例1—浓硫酸的特性(强腐蚀性)
4.1.1 课前准备
4.1.2 课堂教学
4.1.3 课后安排
4.2 案例2—一氧化碳的还原性(有毒)
4.2.1 课前准备
4.2.2 课堂教学
4.2.3 课后安排
4.3 案例3—过氧化氢制取氧气(有腐蚀性、实验现象不明显)
4.3.1 课前准备
4.3.2 课堂教学
4.3.3 课后安排
4.4 案例4—测定空气中氧气含量(生成污染物、实验现象不明显)
4.4.1 课前准备
4.4.2 课堂教学
4.4.3 课后安排
4.5 案例5—探究二氧化碳制取与性质(家庭小实验)
4.5.1 课前准备
4.5.2 课堂教学
4.5.3 课后安排
5 实践结果分析与研究结论
5.1 实践结果分析
5.1.1 学生成绩分析
5.1.2 微信公众平台辅助初中化学实验教学的实施情况分析
5.2 研究结论
5.3 教学建议
5.4 不足与展望
5.4.1 存在的不足
5.4.2 展望
参考文献
附录1 学生调查问卷
附录2 教师访谈提纲
附录3 检测试题
附录4 实验班检测成绩
附录5 对照班检测成绩
附录6 微信公众平台辅助化学实验教学实施情况调查问卷
致谢
本文编号：3745868
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 微信公众平台在基础教育中的应用
1.1.2 科教版初中化学教科书(上、下册)中化学实验内容分析
1.1.3 初中化学实验的教学现状
1.2 研究现状和发展趋势
1.2.1 初中化学实验教学现状及对策研究
1.2.2 微信公众平台应用于化学实验教学的研究
1.2.3 文献综述的启示
1.3 研究目的与意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究方法和路径
1.4.1 研究方法
1.4.2 研究路径
2.理论依据与可行性分析
2.1 概念界定
2.1.1 初中化学实验教学设计
2.1.2 微信公众平台及其功能
2.1.3 微信公众平台辅助初中化学实验的教学模式
2.1.4 研究范围
2.2 理论基础
2.2.1 自主学习理论
2.2.2 建构主义理论
2.3 微信公众平台辅助初中化学实验教学的可行性
2.3.1 经济成本低和技术操作简便
2.3.2 网络的便捷、学科资源的丰富
2.3.3 教师队伍综合素质的不断提高
2.3.4 部分实验适合用微信公众平台辅助的教学模式
2.3.5 前期工作
3 微信公众平台辅助初中化学实验的教学设计
3.1 微信公众平台辅助初中化学实验的教学设计
3.1.1 课前教学环节设计
3.1.2 课中教学环节设计
3.1.3 课后教学环节设计
3.2 微信公众平台辅助初中化学实验教学的实施流程
3.2.1 平台构建
3.2.2 资源整合
3.2.3 资源发布
3.2.4 效果反馈
3.3 微信公众平台辅助初中化学实验教学模式的应用
3.3.1 实施建议
3.3.2 教学案例的选取及实验目的
4 微信公众平台辅助初中化学实验教学中的案例实施
4.1 案例1—浓硫酸的特性(强腐蚀性)
4.1.1 课前准备
4.1.2 课堂教学
4.1.3 课后安排
4.2 案例2—一氧化碳的还原性(有毒)
4.2.1 课前准备
4.2.2 课堂教学
4.2.3 课后安排
4.3 案例3—过氧化氢制取氧气(有腐蚀性、实验现象不明显)
4.3.1 课前准备
4.3.2 课堂教学
4.3.3 课后安排
4.4 案例4—测定空气中氧气含量(生成污染物、实验现象不明显)
4.4.1 课前准备
4.4.2 课堂教学
4.4.3 课后安排
4.5 案例5—探究二氧化碳制取与性质(家庭小实验)
4.5.1 课前准备
4.5.2 课堂教学
4.5.3 课后安排
5 实践结果分析与研究结论
5.1 实践结果分析
5.1.1 学生成绩分析
5.1.2 微信公众平台辅助初中化学实验教学的实施情况分析
5.2 研究结论
5.3 教学建议
5.4 不足与展望
5.4.1 存在的不足
5.4.2 展望
参考文献
附录1 学生调查问卷
附录2 教师访谈提纲
附录3 检测试题
附录4 实验班检测成绩
附录5 对照班检测成绩
附录6 微信公众平台辅助化学实验教学实施情况调查问卷
致谢
本文编号：3745868
本文链接：https://www.wllwen.com/zhongdengjiaoyulunwen/3745868.html
