初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略

发布时间：2017-08-03 07:31

  本文关键词：初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略

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【摘要】：文言文教学在初中语文阅读教学中占据着重要的地位。作为初中语文阅读教学的组成部分,文言文教学也存在着一些问题。这些问题具体表现在学生和教师这两个方面上,在学习文言文时,学生的学习目标模糊,学习态度欠佳,课堂参与度不高,知识积累薄弱;以及教师在文言文教学时,存在教学指导匮乏,教学反馈滞后的问题。为了更好的认识初中语文文言文阅读教学中存在的问题,对问题进行了分析,得出以下原因:文言文本身的繁难深特点使得学生在学习文言文时出现畏难情绪;初中语文教师在文言文教学中过分重视“言”轻视“文”,忽视了学生的主体地位;教学评价单一,忽视了学生知识的归纳能力。针对这些问题,为发挥初中生在文言文课堂上的主体地位,培养学生自主学习能力。本论文主要按照文言文教学的三个阶段提出改进策略,第一阶段为准备阶段,第二阶段为实施阶段,第三阶段为反馈阶段。其中第一阶段包括两个环节,分别为定向和自读;第二阶段包含学生质疑、讨论、教师点拨三个环节;第三阶段是自测、总结、迁移。本研究从一线教师的教学实际出发,对当前初中语文文言文阅读教学存在的问题进行分析,最终结合案例提出改进策略。让学生学好文言文,了解祖国的历史,继承民族文化。希望本论文提出的策略能对现有问题提供实际的帮助。
【关键词】：初中语文 文言文 教学策略
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-12
• （一）选题依据8
• （二）研究综述8-10
• （三）研究意义10-11
• （四）研究方法11-12
• 一、初中语文文言文阅读教学问题概述12-20
• （一）初中语文文言文的相关概念12-14
• 1.文言文的含义12
• 2.初中语文文言文的含义及特点12-13
• 3.初中语文文言文阅读教学的含义及目的13-14
• （二）初中语文文言文阅读教学的地位14-18
• （三）初中语文文言文阅读教学的研究价值18-20
• 1.文化价值18
• 2.教育价值18
• 3.艺术价值18-20
• 二、初中语文文言文阅读教学的依据20-23
• （一）我国教育名家的教学理论和方法20-21
• （二）多元智力理论21
• （三）建构主义理论21
• （四）现实的需求21-23
• 三、初中语文文言文阅读教学存在的问题及成因23-32
• (一）初中语文文言文阅读教学存在的问题23-28
• 1.学习目标模糊，学习态度欠佳23-25
• 2 教学指导匮乏，学生参与度不高25-27
• 3.教学反馈滞后，学生知识积累薄弱27-28
• （二）初中语文文言文教学存在问题的成因分析28-32
• 1.文言文繁难深，学生有畏难情绪28-30
• 2.教师重言轻文，忽视学生主体性30
• 3.重结果轻过程，，忽视学生知识的归纳30-32
• 四、初中语文文言文阅读教学的改进策略32-42
• (一）准备阶段——确定学习目标，端正学习态度32-35
• 1.定向培养，明确学习目标32-34
• 2.自读探索，培养学习兴趣34-35
• （二）实施阶段——培养学习能力，提高课堂参与度35-38
• 1.鼓励学生发问，培养文言文质疑能力35-36
• 2.开展小组讨论，培养文言文合作能力36-37
• 3.悉听教师点拨，培养文言文探究能力37-38
• （三）反馈阶段——及时反馈，注重学生知识积累38-42
• 1.自我测评，检验成果39
• 2.归纳总结，积累知识39-40
• 3.拓展迁移，学以致用40-42
• 结语42-43
• 参考文献43-45
• 附录一45-46
• 附录二46-47
• 致谢47-48
• 攻读硕士学位期间论文发表情况48-49

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本文编号：613255