新课改下的中学地理课堂教学评价研究

发布时间：2017-10-08 07:09

  本文关键词：新课改下的中学地理课堂教学评价研究

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【摘要】：随着时代的进步与发展,我国基础教育改革不断深化。在新课程改革背景下我国的基础教育正由传统应试教育向素质教育发生转变,开始注重培养学生的创新精神和实践能力。随着新高考改革方案的试行,地理学科将从高考必考科目向选考科目转变。在这一转变下,中学地理课堂教学模式将会发生变化,地理课堂教学评价也应做出相应的调整。因此,构建新课改下的中学地理课堂教学评价标准成为近年来讨论的热门话题。新课改下的中学地理课堂教学评价研究是为了促进学生的全面发展、提高地理教师的教学水平、增强学校的综合实力,从而发挥地理课堂教学评价的真正意义。本文运用文献研究法,问卷调查法,访谈法和实证研究法,结合数据的处理分析和实验对比分析等方法,首先分析了国内外研究动态,确定了今后中学地理课堂教学评价的发展趋势及研究内容和技术路线。其次,界定相关概念,即教育评价、教学评价、课堂教学评价、课堂教学评价标准的概念。以多元智力理论、人本主义理论、建构主义理论以及后现代主义理论为思想基础,分析新课改下中学地理课堂教学评价的理念发展和原则。然后,通过问卷调查,分析现行中学地理课堂教学评价的优点与不足。根据现行中学地理课堂教学评价存在的不足,构建符合新课改理念下的中学地理课堂教学评价标准。主要包括三个方面的工作：对现有的中学地理课堂教学评价指标权重的设置进行了优化；评价过程采用定性与定量相结合的方法来确定结果；按照地理课程内容设置的不同构建不同课程类型下的中学地理课堂教学评价标准。最后,为了保证中学地理课堂教学评价标准的信度与效度,对构建出的中学地理课堂教学评价标准进行实证研究分析,采用试评价的方法对某节课进行评价,根据评价的结果验证构建的中学地理课堂教学评价标准切实可行,操作性大。在实施过程中可以得出如下结论：新课改下的中学地理课堂教学评价可以带动师生的积极性,使学生和教师在轻松愉快的氛围里教与学；新课改下的中学地理课堂教学评价可以增加学生的学习兴趣,开阔学生的视野；新课改下的地理课堂教学评价不仅对学生学习的要求有所提高,对地理老师的要求更高,地理老师必须不断的深化知识、提高自身素质,做到与时俱进。一套科学有效的中学地理课堂教学评价标准对学生、地理教师及学校的发展都具有非常重要的意义。希望本文能对中学地理课堂教学评价标准的研究产生积极作用,对广大一线地理教师有所帮助,推动中学地理课程教育改革,为中学地理课堂教学评价改革的顺利进行起到借鉴作用。
【关键词】：新课改 中学地理课堂 教学评价
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.55
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-12
• 1 绪论12-18
• 1.1 研究背景12-13
• 1.2 研究目的与意义13
• 1.3 国内外研究进展13-15
• 1.3.1 国外研究进展13-14
• 1.3.2 国内研究进展14-15
• 1.4 研究内容与方法15-18
• 1.4.1 研究内容15-16
• 1.4.2 研究方法16-17
• 1.4.3 技术路线17-18
• 2 新课改下中学地理课堂教学评价的理论基础18-23
• 2.1 相关概念18
• 2.1.1 教育评价18
• 2.1.2 课堂教学评价18
• 2.1.3 课堂教学评价标准18
• 2.2 相关理论18-21
• 2.2.1 多元智能理论19
• 2.2.2 人本主义理论19-20
• 2.2.3 建构主义学习理论20
• 2.2.4 后现代主义理论20-21
• 2.3 新课改下中学地理课堂教学评价的理念21-23
• 2.3.1 学生学习方式的转变21
• 2.3.2 地理教师教学方式的转变21-22
• 2.3.3 建立新型的师生关系22
• 2.3.4 树立终身学习的观念22-23
• 3 中学地理课堂教学评价的现状分析23-33
• 3.1 传统中学地理课堂教学评价的过程与方法23-24
• 3.2 传统中学地理课堂教学评价存在的问题24-26
• 3.2.1 重视学生的学习成绩而忽视学生的身心发展24-25
• 3.2.2 评价主体注重教师的教而忽略学生的学25
• 3.2.3 没有做到定性与定量评价相结合25-26
• 3.3 现行中学地理课堂教学评价分析26-33
• 3.3.1 现行中学地理课堂教学评价中的优点27-28
• 3.3.2 现行中学地理课堂教学评价中的不足28-33
• 4 新课改下中学地理课堂教学评价的标准体系33-52
• 4.1 新课改下中学地理课堂教学评价的原则33-38
• 4.1.1 科学性原则33-34
• 4.1.2 多元性原则34-36
• 4.1.3 针对性原则36
• 4.1.4 学科性原则36-37
• 4.1.5 实践性原则37
• 4.1.6 主体性原则37
• 4.1.7 客观性原则37-38
• 4.2 中学地理课堂教学评价指标及权重的确定38-41
• 4.3 中学地理课堂教学评价标准体系的构建41-49
• 4.4 中学地理课堂教学评价标准的可行性分析49-52
• 4.4.1 内部一致性信度检验49-50
• 4.4.2 实证研究过程50-52
• 5 结论与建议52-55
• 5.1 结论52-53
• 5.2 不足之处53
• 5.3 对地理教学的建议53-55
• 参考文献55-57
• 附录57-65
• 致谢65-67

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本文编号：992640