西方课程的发展轨迹及对“人”和“知识”的再思考

发布时间：2025-03-15 03:53

　　 课程对于学生及教师来讲是一个熟悉的词,它同我们的教学息息相关,也是社会上讨论教育的一个永恒的话题,课程的设置反映当下教育的实践。在钟启泉教授编著的《现代课程论》一书中所述课程的范围,包含学校中各年级的课表、教材的划分与构成、教学活动的组织乃至评价、系统的知识和技能以及在教师指导下的学生活动。而其提及课程的目的在于"学生能够通过学习,掌握作为一个未来的生产者或社会人所必需的知识、技能,并培养人一定的能力、习惯和态度"。反观现在的课程中,体现的是要求对于知识和技能的掌握,人的关注显得"有名无实"。在西方课程的历史发展中,不断体现着各个时期"人"对"知识"的不同追求,通过对课程历史的梳理,指引我们再次思考所处时代的教育中"人"和"知识"的关系。

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【文章目录】：
一、西方课程的发展轨迹
二、课程中“人”“知识”“社会”的关系
三、对教育中“人”的思考
四、对教育中“知识”的思考
五、结束语



本文编号：4035118