“双导师”视角下的在职教育硕士培养研究

发布时间：2025-07-19 03:00

　　随着中国基础教育改革的发展，我国教育硕士研究生的规模也日益扩大，作为教育硕士研究生的一个重要分支，在职教育硕士研究生的培养越来越受到教育界的重视。在职教育硕士研究生的培养与全日制教育硕士的培养相比，具有特殊性，在于在职教育硕士是以培养具有一定教育教学经验的教师为主，教育主体具有既是教师又是学生的双重性。 因此，在职教育硕士的培养，不应局限于原有的模式，应针对在职教育硕士培养要求的特殊性和实践性践行“双导师”的培养。采用“双导师”培养对在职教育硕士进行培养，可以将教育科学理论和一线教育教学经验相互融合，使在职教育硕士的实践能力得到有效的提高，不仅拘泥于教育科学理论知识的积累。 随着教育硕士培养模式的改革，反观我国现阶段在职教育硕士的培养，不难发现，在职教育硕士研究生的培养存在着对于在职教育硕士培养的定位并不明晰；对在职教育硕士的培养高校并未做充足的准备；在职教育硕士属于教育硕士的一个分支，高校并未有足够的针对在职教育硕士的教育经验。此外，在职教育硕士在整个培养过程中并未形成有效的评价体系。从以上这些问题可以看出，在职教育硕士的培养模式，要顺应基础教育改革的发展需要，适当地调整在职教...

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
一.绪论
    （一） 问题的起源
    （二） 研究意义
    （三） 文献综述
        1.国外研究现状
        2.国内研究现状
    （四） 主要概念界定
    （五） 研究方案
        1.研究目标
        2.研究内容
        3.研究方法
二.教育硕士专业学位的发展概述
    （一） 教育硕士专业的发展过程
    （二） 教育硕士专业学位的特点
三.在职教育硕士培养中的现状与问题
    （一） 在职教育硕士培养现状
        1.调查对象与过程
        2.调查结果分析
        3.结论与讨论
    （二） 基于成人学习特点的在职教育硕士培养问题的成因分析
        1.在职教育硕士研究生培养定位不明
        2.在职教育硕士研究生培养准备不足
        3.在职教育硕士研究生培养经验不足
        4.在职教育硕士导师队伍建设不足
        5.在职教育硕士研究生培养缺少有效的评价机制
四.在职教育硕士“双导师”培养模式的构建
    （一） “双导师”培养模式的功能及构建依据
        1.“双导师”培养的功能
        2. “双导师”培养的构建依据
    （二） 确立合理的培养目标，践行课程改革，培养科研型教师
        1.在职教育硕士培养目标的确立
        2.践行在职教育硕士课程及课堂改革
    （三） 优化在职教育硕士研究生教学行为，实现“理”到“践”的飞跃
        1.在职教育硕士“双导师”培养下教学行为的选择
        2.教学有效性的评价
        3.教学实践
        4.重视案例教学
    （四） 提升“双导师”的指导能力，夯实导师教师队伍建设
        1.在职教育硕士“双导师”的遴选
        2. “双导师”的指导能力
        3.“双导师”的日常考核
结语
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间论文发表情况



本文编号：4057875