小学第二学段感受语言、积累语言的策略——以《父亲、树林和鸟》教学为例
发布时间:2023-06-13 21:29
<正>最近,笔者在几次不同层级课堂教学展示活动中,听了近十节《父亲、树林和鸟》一课的教学。细细梳理之后发现,这些课有的抓住主题句"父亲一生最喜欢树木和歌唱的鸟",让学生在反复涵咏中感受父亲对树木和鸟的深情;有的以"在树林中,父亲望到了什么,闻到了什么"为主线,让学生展开自读自品;还有的借助课后的判断练习推动学习进程,将关键词句的品读交流穿插其中。以上教学案例,异中有同,即主要借助自读自悟的阅读交流方式去感知文章内容。这些课例为
【文章页数】:3 页
【文章目录】:
一、聚焦:发现语言价值
二、熟读:纳入语言仓库
三、比较:探秘语言符码
四、运用:实现自我建构
本文编号:3833331
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一、聚焦:发现语言价值
二、熟读:纳入语言仓库
三、比较:探秘语言符码
四、运用:实现自我建构
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