差异教学在小学音乐欣赏课中的应用研究 ————以重庆市某小学为例
发布时间：2023-06-15 21:29
音乐欣赏是针对欣赏的主体以听觉感知的方式对音乐作品进行审美的活动。在此接受过程中,欣赏的主体享受音乐审美感,获得精神的愉快和心灵满足。因此,音乐欣赏是音乐活动的终端环节,是音乐实践和音乐作品检验的重要途径,否则音乐自身就失去了创作意义和存在的价值。音乐欣赏水平和能力的提高是音乐教学的首要任务。近年来,差异教学法在基础音乐教育中得到了部分应用。通过学习与实践,音乐教师们在音乐教学中能够识别学生不同的差异,让每个学生的音乐潜能都能得到充分的发挥。事实上,小学生音乐差异产生的原因、如何测评这些差异、音乐教师面对学生的这些差异该如何设置课堂教学,这些都是非常重要的问题。作者通过自己多年从事小学生音乐教育工作的体会以及对音乐欣赏教育的领悟,在广泛调研,认真查阅相关文献等的基础上,对这些问题进行了初步研究和应用。首先,对差异教学的理论进行了系统阐述。其次,对音乐欣赏教育的现状及问题进行了梳理和总结。再次,针对差异教学法在音乐欣赏课上的应用,教师通过营造平等和谐的教学坏境,制订并列及个别教学计划、多学科融入、趣味化课堂及小组合作等多样性的教学活动来设置差异教学,并列举了很多差异教学的实例和策略,以适...
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 选题依据
1.1.1 时代进步的迫切需要
1.1.2 音乐课程改革的需要
1.1.3 小学音乐欣赏发展需要
1.1.4 差异化音乐欣赏教学的需要
1.2 研究对象、目标和意义
1.2.1 研究对象
1.2.2 研究内容
1.2.3 研究目标
1.2.4 研究意义
1.3 关键词的界定
1.3.1 差异教学法
1.3.2 小学音乐欣赏课
1.4 研究策略和方案
1.4.1 文献研读与分析
1.4.2 研究对象的随机与个案挑选
1.4.3 访谈法
1.4.4 问卷调查法
1.5 研究进展
1.5.1 国内差异教学的研究现状
1.5.2 国外差异教学的研究现状
1.5.3 对国内外差异教学研究的总结
2 差异教学理论概述
2.1 研究差异教学法的必要性
2.2 差异教学法的范畴与核心体系
2.2.1 差异教学法的范畴
2.2.2 差异教学法的核心体系
2.2.3 差异教学法的理论基础
2.2.4 多元智能理论对于差异化教学实践的启发
2.3 音乐教育中差异教学法存在的问题
2.3.1 教学准备阶段存在的问题
2.3.2 教学过程中存在的问题
2.3.3 教学反思过程中存在的问题
3 某小学音乐欣赏课堂现状分析
3.1 音乐欣赏课中的不足
3.1.1 欠缺轻松的学习环境
3.1.2 教学方式不正确
3.1.3 实践教学的欠缺
3.2 某小学音乐课堂教学的现状分析
3.2.1 学情分析
3.2.2 差异预测
3.2.3 全面调研
3.3 某小学音乐欣赏课的现存问题
3.3.1 学生与老师缺乏共性
3.3.2 整体组织欠合理
3.3.3 教学内容设置陈旧
4 差异教学在某小音乐欣赏课堂教学的实际应用
4.1 营造平等和谐的教学环境
4.2 制订并列教学与个别教学计划
4.3 多学科活动融入音乐欣赏课
4.4 趣味化课堂推动个性发展
4.5 差异教学法指导下的小组合作学习
4.5.1 学生的差异与合作、互助
4.5.2 小组合作学习是重要的合作模式
4.5.3 活动课程与音乐欣赏课结合
4.6 差异教学指导下的音乐欣赏课评价原则
4.6.1 以促进每个学生的发展为目标
4.6.2 注重学生的音乐欣赏能力考察
4.7 差异教学法指导下的音乐欣赏课效果评价模式
4.7.1 以激励模式肯定差异
4.7.2 评价的类型和形式
4.7.3 总分、部分分、进步分、等级、评语相结合
4.7.4 将自评、他评和师评结合的模式
结论、思考、展望
参考文献
致谢
本文编号：3833705
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 选题依据
1.1.1 时代进步的迫切需要
1.1.2 音乐课程改革的需要
1.1.3 小学音乐欣赏发展需要
1.1.4 差异化音乐欣赏教学的需要
1.2 研究对象、目标和意义
1.2.1 研究对象
1.2.2 研究内容
1.2.3 研究目标
1.2.4 研究意义
1.3 关键词的界定
1.3.1 差异教学法
1.3.2 小学音乐欣赏课
1.4 研究策略和方案
1.4.1 文献研读与分析
1.4.2 研究对象的随机与个案挑选
1.4.3 访谈法
1.4.4 问卷调查法
1.5 研究进展
1.5.1 国内差异教学的研究现状
1.5.2 国外差异教学的研究现状
1.5.3 对国内外差异教学研究的总结
2 差异教学理论概述
2.1 研究差异教学法的必要性
2.2 差异教学法的范畴与核心体系
2.2.1 差异教学法的范畴
2.2.2 差异教学法的核心体系
2.2.3 差异教学法的理论基础
2.2.4 多元智能理论对于差异化教学实践的启发
2.3 音乐教育中差异教学法存在的问题
2.3.1 教学准备阶段存在的问题
2.3.2 教学过程中存在的问题
2.3.3 教学反思过程中存在的问题
3 某小学音乐欣赏课堂现状分析
3.1 音乐欣赏课中的不足
3.1.1 欠缺轻松的学习环境
3.1.2 教学方式不正确
3.1.3 实践教学的欠缺
3.2 某小学音乐课堂教学的现状分析
3.2.1 学情分析
3.2.2 差异预测
3.2.3 全面调研
3.3 某小学音乐欣赏课的现存问题
3.3.1 学生与老师缺乏共性
3.3.2 整体组织欠合理
3.3.3 教学内容设置陈旧
4 差异教学在某小音乐欣赏课堂教学的实际应用
4.1 营造平等和谐的教学环境
4.2 制订并列教学与个别教学计划
4.3 多学科活动融入音乐欣赏课
4.4 趣味化课堂推动个性发展
4.5 差异教学法指导下的小组合作学习
4.5.1 学生的差异与合作、互助
4.5.2 小组合作学习是重要的合作模式
4.5.3 活动课程与音乐欣赏课结合
4.6 差异教学指导下的音乐欣赏课评价原则
4.6.1 以促进每个学生的发展为目标
4.6.2 注重学生的音乐欣赏能力考察
4.7 差异教学法指导下的音乐欣赏课效果评价模式
4.7.1 以激励模式肯定差异
4.7.2 评价的类型和形式
4.7.3 总分、部分分、进步分、等级、评语相结合
4.7.4 将自评、他评和师评结合的模式
结论、思考、展望
参考文献
致谢
本文编号：3833705
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xiaoxuejiaoyu/3833705.html
