区域规则自主协商对中班幼儿自我控制能力的影响

发布时间：2025-07-18 21:48

　　 自我控制能力的发展是幼儿正常社会化和良好个性化的重要内容。笔者采用实验法将两个中班64名幼儿分为实验班和对照班,对实验班进行一个月的区域规则自主协商干预,以此探究其对幼儿自我控制能力的影响。结果发现:区域规则自主协商能促进中班幼儿自我控制能力的发展;区域规则自主协商对中班幼儿自制力、自觉性、坚持性、自我延迟满足均有积极影响;区域规则自主协商对中班幼儿自我控制能力的影响存在性别差异,对女孩的影响大于男孩。

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、研究方法
    （一）研究对象
    （二）研究设计
    （三）研究工具
        1. 测查工具
        2. 干预记录工具——区域规则自主协商记录表
    （四）实验过程
三、研究结果与分析
    （一）实验前实验班和对照班幼儿自我控制能力差异结果比较分析
    （二）实验后实验班和对照班幼儿自我控制能力差异结果比较分析
    （三）实验前后实验班与对照班幼儿自我控制能力差异结果比较分析
        1. 实验前后实验班幼儿自我控制能力差异结果比较
        2. 实验前后对照班幼儿自我控制能力差异结果比较
    （四）实验班和对照班幼儿自我控制能力在性别上差异比较分析
        1. 实验前实验班幼儿自我控制能力在性别上的差异比较
        2. 实验后实验班幼儿自我控制能力在性别上的差异比较
        3. 实验前对照班幼儿自我控制能力在性别上的差异比较
        4. 实验后对照班幼儿自我控制能力在性别上的差异比较
四、讨论分析
    （一）区域规则自主协商对中班幼儿自我控制能力的影响
    （二）区域规则自主协商对中班幼儿自我控制能力各维度的影响
        1. 区域规则自主协商对幼儿自制力的影响
        2. 区域规则自主协商对幼儿自觉性的影响
        3. 区域规则自主协商对幼儿坚持性的影响
        4. 区域规则自主协商对幼儿自我延迟满足的影响
    （三）区域规则自主协商对不同性别的中班幼儿自我控制能力发展的影响
五、结论与建议
    （一）结论
    （二）建议
        1. 运用区域规则自主协商的方式提高幼儿自我控制能力
        2. 教师要尊重幼儿并适当放权，提高幼儿区域规则自主协商意识
        3. 对于不同性别的幼儿，教师要有针对性地开展区域规则自主协商教育



本文编号：4057473