情景领导理论视域下研究生培养管理中导师领导行为研究

发布时间：2025-06-26 23:44

　　 研究生培养管理中导师工作行为低效、师生关系异化以及对研究生成熟度的忽视,都不利于提升研究生培养质量和水平。运用情景领导理论分析认为导师应根据研究生发展成熟度调整领导行为,针对研究生处于不同成熟度阶段适切采用吩咐型、教练型、参与型和授权型等多元化领导方式做出有效指导,切实提高研究生培养中管理效率和培养质量。

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

图2 领导的四种风格

情景领导理论采用“领导行为四分图模型”，把管理的方式分成两个维度：“工作行为”和“关系行为”。[9]通过两维度的高低，将领导组织风格相应分为四种具体的类型：吩咐型（S1表示为高任务-低关系），偏重于任务行为，具有明确的指令；教练型（S2表示为高任务-高关系），任务行为和关系行为同....

图3 研究生培养管理中导师工作行为、师生关系与学生成熟度关系

高效的管理需要导师的管理方式同具体情景和研究生的成熟程度相适应。即当研究生处于M1，既没有科研能力承担科研任务，也不愿意承担科研任务和责任的不成熟阶段时，导师应采取RI“高任务、低关系”吩咐型的领导方式，通过告知其具体目标进行指导；当研究生处于M2有承担科研任务和责任的愿望，但没....

图1 成熟度水平

情景领导理论主要从被领导的成熟度、领导的组织风格及周期性搭配的领导方式三个角度解释。被领导者的成熟度是理论的关键，它包括工作成熟度和心智成熟度两项因素。前者强调个人的知识和技能，后者指个人从事任务的意愿和动机。成熟度由低到高分为M1-M2-M3-M4四个阶段。如图1所示：情景领导....

本文编号：4053459