河南省农村初中体育特岗教师职业幸福感研究
发布时间：2025-06-10 01:33
农村初中特岗教师为农村教育事业做出了巨大的贡献,关注农村教育和农村体育特岗教师,是一种社会责任。本文以河南省农村初中体育特岗教师职业幸福感为研究对象,采用文献资料、问卷调查、访谈、数理统计等方法,对河南省农村初中体育特岗教师职业幸福感总体状况、人口学差异及相关影响因素进行了探究,并针对性地提出了相关对策,现总结如下:(1)河南省农村初中体育特岗教师职业幸福感平均分为3.363分,整体水平尚可,但仍待提高;教师职业幸福感两级分化和标准差较大,表明幸福感存在较大个体差异。(2)河南省农村初中体育特岗教师职业幸福感存在有性别、学历、年龄、学校类型、教龄、任教年级、是否为班主任、籍贯等方面的差异。具体表现为:(1)女教师的职业幸福感显著强于男教师;(2)拥有本科学历的教师的主观职业幸福感最强,拥有专科学历的教师客观职业幸福感最强;(3)20-25岁教师职业幸福感较低但处于上升阶段,26-30岁段教师职业幸福感最强,30岁以上的教师职业幸福感较高但处于下降趋势;(4)镇中学教师总体幸福感都强于镇以下中学;(5)教龄越长的教师的幸福感就越高;(6)任教年级越高,教师的幸福感就越低;(7)担任班主任的...
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
1.1 选题依据
1.1.1 新时代中国教师队伍改革发展迎来新的历史机遇
1.1.2 国家强化政策提升农村特岗教师幸福感
1.1.3 现实依据
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 实践意义
2.文献综述
2.1 核心概念界定
2.1.1 农村初中
2.1.2 幸福感
2.1.3 职业幸福感
2.1.4 教师职业幸福感
2.1.5 特岗教师
2.1.6 特岗教师职业幸福感
2.2 教师职业幸福感国内外研究现状
2.2.1 教师职业幸福感的国外研究进展
2.2.2 教师职业幸福感的国内研究进展
2.3 特岗教师相关研究进展
2.4 研究综述述评
3 研究对象与方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 问卷调查法
3.2.3 访谈法
3.2.4 数理统计法
4 研究结果与分析
4.1 被调查教师主要特征分析
4.2 河南省农村初中体育特岗教师职业幸福感总体水平分析
4.2.1 农村初中体育特岗教师职业幸福感主观测试总体分析
4.2.2 农村初中体育特岗教师职业幸福感客观测试总体分析
4.3 农村初中体育特岗教师的职业幸福感差异性分析
4.3.1 农村初中体育特岗教师职业幸福感的性别差异分析
4.3.2 农村初中体育特岗教师职业幸福感的学历差异分析
4.3.3 农村初中体育特岗教师职业幸福感的年龄差异分析
4.3.4 农村初中体育特岗教师职业幸福感的校际差异分析
4.3.5 农村初中体育特岗教师职业幸福感的教龄差异分析
4.3.6 农村初中体育特岗教师职业幸福感的任教年级差异分析
4.3.7 农村初中体育特岗教师职业幸福感的班主任差异分析
4.3.8 农村初中体育特岗教师职业幸福感的籍贯差异分析
4.4 农村初中体育特岗教师职业幸福感各维度相关分析
4.5 河南省农村初中体育特岗教师职业幸福感影响因素分析
4.5.1 农村初中体育特岗教师职业幸福感影响因素排位分析
4.5.2 农村初中体育特岗教师职业幸福感影响因素回归分析
5 提升河南省农村初中体育特岗教师职业幸福感的对策
5.1 社会层面
5.1.1 完善政策,保障特岗教师政策落实、落地
5.1.2 提高特岗教师福利待遇
5.2 学校层面
5.2.1 实施人性化管理,减轻非教学的负担
5.2.2 创造人性化氛围,缔造和谐人际关系
5.2.3 公正对待各学科的发展,提高体育学科地位
5.3 教师自身层面
5.3.1 抓住实习、实践机会,提前认知
5.3.2 端正就业动机,培养教学兴趣
5.3.3 合理定位角色,科学规划职业
6 结论与建议
6.1 结论
6.2 建议
参考文献
附录 农村初中体育特岗教师职业幸福感调查问卷
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录
本文编号：4050113
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
1.1 选题依据
1.1.1 新时代中国教师队伍改革发展迎来新的历史机遇
1.1.2 国家强化政策提升农村特岗教师幸福感
1.1.3 现实依据
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 实践意义
2.文献综述
2.1 核心概念界定
2.1.1 农村初中
2.1.2 幸福感
2.1.3 职业幸福感
2.1.4 教师职业幸福感
2.1.5 特岗教师
2.1.6 特岗教师职业幸福感
2.2 教师职业幸福感国内外研究现状
2.2.1 教师职业幸福感的国外研究进展
2.2.2 教师职业幸福感的国内研究进展
2.3 特岗教师相关研究进展
2.4 研究综述述评
3 研究对象与方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 问卷调查法
3.2.3 访谈法
3.2.4 数理统计法
4 研究结果与分析
4.1 被调查教师主要特征分析
4.2 河南省农村初中体育特岗教师职业幸福感总体水平分析
4.2.1 农村初中体育特岗教师职业幸福感主观测试总体分析
4.2.2 农村初中体育特岗教师职业幸福感客观测试总体分析
4.3 农村初中体育特岗教师的职业幸福感差异性分析
4.3.1 农村初中体育特岗教师职业幸福感的性别差异分析
4.3.2 农村初中体育特岗教师职业幸福感的学历差异分析
4.3.3 农村初中体育特岗教师职业幸福感的年龄差异分析
4.3.4 农村初中体育特岗教师职业幸福感的校际差异分析
4.3.5 农村初中体育特岗教师职业幸福感的教龄差异分析
4.3.6 农村初中体育特岗教师职业幸福感的任教年级差异分析
4.3.7 农村初中体育特岗教师职业幸福感的班主任差异分析
4.3.8 农村初中体育特岗教师职业幸福感的籍贯差异分析
4.4 农村初中体育特岗教师职业幸福感各维度相关分析
4.5 河南省农村初中体育特岗教师职业幸福感影响因素分析
4.5.1 农村初中体育特岗教师职业幸福感影响因素排位分析
4.5.2 农村初中体育特岗教师职业幸福感影响因素回归分析
5 提升河南省农村初中体育特岗教师职业幸福感的对策
5.1 社会层面
5.1.1 完善政策,保障特岗教师政策落实、落地
5.1.2 提高特岗教师福利待遇
5.2 学校层面
5.2.1 实施人性化管理,减轻非教学的负担
5.2.2 创造人性化氛围,缔造和谐人际关系
5.2.3 公正对待各学科的发展,提高体育学科地位
5.3 教师自身层面
5.3.1 抓住实习、实践机会,提前认知
5.3.2 端正就业动机,培养教学兴趣
5.3.3 合理定位角色,科学规划职业
6 结论与建议
6.1 结论
6.2 建议
参考文献
附录 农村初中体育特岗教师职业幸福感调查问卷
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录
本文编号：4050113
本文链接：https://www.wllwen.com/shekelunwen/sannong/4050113.html
