创意写作理论指导下初中生记叙文写作能力提升研究

发布时间：2025-07-05 10:41

　　创意写作作为在高校的开设培养作家的学科,是通过创意写作实践活动,提高学生自我发现、自我认识、自我反思、自我超越能力的学科,其理论思想、实践方法与中学作文教学具有共通性。培养中学生的写作能力有利于日后培养优秀的作家,并且,初中阶段记叙文在阅读和写作中所占比例较高,选择将创意写作的理论方法引入中学记叙文写作教学具有一定的意义。将中学生的记叙文写作教学为研究对象,研究创意写作理论对提升中学生记叙文写作能力的指导意义需要一定的依据。首先,通过对部编本初中语文教材中的记叙文篇目和写作练习的统计,总结出记叙文在中学语文教学阶段的重要意义;其次,根据调查问卷探究中学生记叙文写作现状与教师教学现状,归纳出记叙文写作教学过程中存在的一些问题。以以上两项调查探究为基础,结合创意写作的理论与实践探讨创意指导中学生记叙文写作的策略。绪论部分梳理出创意写作的变化概况和研究,包括选题背景、研究综述、研究的理论价值和应用价值、研究方法、创意写作和记叙文的基本概念等几部分。第一章主探讨记叙文写作前的创意思维的开发的策略进行研究。根据调查问卷与访谈,发现当下学生在记叙文写作中存在的问题,提出要克服创意写作思维的阻碍,运用...

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
引言
    一、选题背景
    二、研究综述
    三、研究价值
    四、研究方法
    五、相关概念
第一章 作文前的创意思维开发
    第一节 克服创意写作思维阻碍
        一、记叙文教学现状
        二、创意写作的核心理念和基础理论
        三、创意写作的呈现方式
        四、克服创意思维写作阻碍
    第二节 创意思维的培养
        一、培养发散思维
        二、培养形象思维
        三、培养逻辑思维
        四、培养辩证思维
    第三节 记叙文的基本特点
        一、记叙文特点
        二、记叙文写作注意要点
第二章 作文中的创意写作指导
    第一节 创意布局
        一、结构
        二、开头
        三、结尾
        四、伏笔
    第二节 创意记叙文写作路径
        一、人物形象捕捉
        二、情理发掘
        三、内容拓展
        四、丰富表达
    第三节 创意修改
        一、指导修改的内容
        二、指导修改的方法
        三、指导修改的意义
第三章 作文后的创意处置
    第一节 创意批改
        一、书面批改与当面批改结合
        二、多就少改多批
    第二节 创意讲评
        一、耐心诚恳的态度
        二、充分发挥学生积极性
        三、有重点有中心
    第三节 创意处置
        一、作品集
        二、朗诵会
结语
参考文献
攻读硕士学位期间取得的科研成果
附录1 :调查问卷
附录2 :教师访谈
致谢



本文编号：4055972