情境教学法在小学词汇教学中的应用设计

发布时间：2025-05-01 15:50

　　词汇教学作为小学英语教学中的重要部分,很多研究者致力于英语词汇教学的研究。教育版颁布的《英语新课程标准》(2011)规定小学毕业时学生应达到二级。二级语言知识目标提出知道词汇由字母构成,根据词汇的音、形、义来学习词汇。但是在广大的农村地区,小学英语不受重视,小学生接触英语的机会少,很多学生不愿意开口说英语。因此,研究者积极探索情境教学法在小学英语词汇教学中的应用,但是目前看来初中和高中情境教学法和词汇教学的研究居多,关于农村小学情境教学和词汇教学的研究较少。本研究选取安徽省六安市霍邱县临淮岗乡五年级一班和二班的学生作为实验对象。两个班均由笔者担任英语老师,五年级一班作为实验班、二班作为对照班做了一个对比实验,实验班采取“情境教学法”教学方法,对照班则采用传统教学方法。通过文献研究法、对比研究法的方式获取了大量数据,通过问卷调查法和访谈法,分析情境教学法在小学英语词汇教学中的应用,最后分析数据得出结论。第一“情境教学法”可以提高小学生学习英语词汇的能力。实施“情境教学法”的实验班学生的成绩有显著的提高。第二“情境教学法”利用生动具体的情境更有利于激起学生主动学习的倾向。相比较于对照班传统的...

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【学位级别】：硕士

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摘要
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第一章 概论
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 现实依据
    1.4 论文框架
第二章 文献综述
    2.1 情境教学法的定义
    2.2 相关理论依据
        2.2.1 情境认知理论
        2.2.2 结构主义语言理论
        2.2.3 建构主义学习理论
    2.3 研究现状
        2.3.1 情境教学法国外研究现状
        2.3.2 情境教学法国内研究现状
第三章 实验设计及过程
    3.1 实验设计
    3.2 研究对象
    3.3 数据采集
    3.4 研究内容
    3.5 研究方法
    3.6 情境教学法在小学英语词汇教学中的应用
        3.6.1 在教授名词时,在分类后学习
        3.6.2 在教授动词时,在运动中学习
第四章 结果分析和讨论
    4.1 问卷调查结果讨论
        4.1.1 实验前问卷调查结果及分析
        4.1.2 实验后问卷调查结果及分析
    4.2 考试测验结果讨论
        4.2.1 实验班和对照班的学生前测成绩比较
        4.2.2 实验班和对照班的学生后测成绩比较分析
    4.3 小学生英语词汇分类学习情况调查问卷
第五章 结语
    5.1 主要研究发现
    5.2 研究不足
    5.3 未来研究启示
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
附录五
附录六
致谢



本文编号：4042540