教师职业认同:内涵与结构

发布时间：2025-07-06 23:51

　　 教师职业认同是教师个体基于自身的职业实践和生活体认对教师职业形成的认知与教师职业的社会规定趋于一致的心理过程,具有双向建构性、动态平衡性和个体独特性。它不同于教师专业认同、教师角色认同与教师身份认同,包括教师职业认知、教师职业情感与教师职业意志三个成分与维度。

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【部分图文】：

图1教师职业认同和自我的关系

作用及其达成一致性关系的过程，也指这种相互作用及其达成一致性关系的结果，这种紧密相关直接体现在教师职业自我和物质我、社会我的其他部分以及精神我是否协调一致上，它体现和满足了教师职业认同的多因素特征（图1显示了教师职业认同和自我的关系）。二、教师职业认同的结构教师职业认同的结构是指....

图2可知，教师职业认同的阶梯结构实质上图2教师职业认同的结构

职业认识或认知纳入到教师职业认同的结构中，这并不合理。因为认识只涉及到知识、看法，而认同涉及自我卷入。一个对教师职业有充分认识的人，不一定会乐意从事教师职业，所以职业认识只是职业认同的基矗2）在教师职业认同的内涵中，自我被认为是最基本的，教师职业认同反映的是职业角色与自我的关系，....

图1-4国内教师职业认同研究的关键词聚类知识图谱

图1-4国内教师职业认同研究的关键词聚类知识图谱（四）研究范畴根据表1-6国内教师职业认同研究的高频关键词一览表和图1-4国内教师研究的关键词聚类知识图谱可总结出国内教师职业认同研究的基本范畴包括：认同的内涵与结构研究、影响因素研究、不同群体教师职业认同的研究、提升认....

图1“幼儿教师”＋“职业认同”主题词检索结果汇总趋势图

贵州师范大学硕士学位论文4图1“幼儿教师”＋“职业认同”主题词检索结果汇总趋势图以主题词“特岗教师＋职业认同”进行文献搜索，共发现40篇硕博论文，期刊共24篇。从图2可以看出，研究特岗教师职业认同的相关文献从2009年至今，大体上呈现出上升的趋势，2012年进入冷却区，而后受到学....

本文编号：4056164