基于思维导图的微课对提升中职生创造性联想能力的研究

发布时间：2024-12-11 00:15

　　随着教育的“十二五”规划向“十三五”规划的跃进,中等职业学校微课的设计与开发也从对“量”的追求迈向对“质”的优化,本研究针对中等职业学校学生在诗歌学习中创造性联想能力不足的弱点,设计开发了基于思维导图的微课,将其与课堂教学相结合,以探求一种崭新的中职语文课堂信息化诗歌教学策略。本研究采用对照组实验研究的方法,将结合基于思维导图的微课的课堂教学与传统课堂诗歌教学相比较,参照托兰斯创造性思维测验中的创造性联想分析,设计中职生诗歌创造性联想能力测试量表,通过数据分析以研究如下问题:(1)结合基于思维导图的微课教学与传统语文课堂教学相比,是否能有效提升中职生对诗歌的创造性联想能力?(2)基于思维导图的微课对于中等职业学校中不同性别以及不同专业的学生在提升对诗歌的创造性联想能力上是否会产生不同的影响?结果发现:结合基于思维导图的微课教学相比传统课堂教学能有效提高中职生对诗歌的创造性联想能力,主要体现在对发散性联想能力的提升上,对辐合性联想能力的提升不明显;基于思维导图的微课对不同性别以及不同专业的中职学生均能提高其对诗歌的创造性联想能力。相较于女生,对于男生创造性联想提升的作用更加显著;相较于艺术...

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

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无知大脑、线性思维大脑与创造性联想思维大脑各自的思维屏幕于思维导图的微课，除了可以弥补微课把知识碎片化，缺乏系统性并茂地帮助学生快速建立知识构架以外，还同时具有视听语言的媒体作为载体，具有非线性且灵活的时空顺序组织能力和声画叙事

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图2.1以“微课”为主题的文献研究数量图主题内容，可将相关文献分为五类，由于涉及面较广，又可细如下表所示：表2.1微课文献主题的内容分类

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图3.1K中等职业学校学生选课情况统计3.2实验方案对照组班级进行《诗经蒹葭》的传统课堂教学，时间为1课时即40分钟，

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19图3.2基于思维导图的微课视频画面在基于思维导图的微课导入的基础上，学生对自己心中诗歌画面的整体色调

本文编号：4015879