学案导学在高中英语语法教学中的应用

发布时间：2024-12-30 00:36

　　学案导学,是以学案为载体,以导学为方法,以教师引导为主导,学生自学为主体,师生共同完成教学任务,共同成长的教学模式,是符合基础教育课程改革理念,提高学生自主学习能力的教学模式。学案导学模式是现行承载新课程改革理念的有效平台。它改变了“填鸭式”“一言堂等以师为主的传统教学模式,注重在“导”和“学”上下功夫,以学生为主体,以教师为主导,强调师生互动,激发学生主动学习的动力,谋求学生的自我发展和全面发展。它的立足点是在学习计划的指导下,学生的主动学习,自我建构和相互合作,以及合作探索。语法作为语言能力提升的基础,在高中英语教学中占有重要的作用,然而语法教学并又没那么顺利,学生对于语法方面能力的提升并不理想。本文尝试运用学案导学来解决高中英语语法教学方面的难题。全文共有六章组成。其中第一章为引言部分,主要介绍了思学案导学的研究背景、国内外研究现状、研究意义以及为了完成本文所应用的研究方法。第二章为高中英语语法的相关研究。在这一章节中,笔者从语法的含义开始,层层深入地剖析高中英语语法的教学要求。希望使读者对于高中英语语法有一个清晰的认识。第三章为学案导学的理论概述。笔者在这一章节中详细地叙述了学案...

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 社会发展的需求
        1.1.2 课程改革的影响
        1.1.3 学校发展的路径
    1.2 研究目的
    1.3 研究意义
        1.3.1 理论意义
        1.3.2 实践意义
    1.4 研究方法
        1.4.1 个案研究
        1.4.2 文献分析
        1.4.3 访谈法和文本分析法
    1.5 课题所要解决的主要问题及研究重点
        1.5.1 课题所要解决的主要问题
        1.5.2 课题研究的重点
    1.6 课题研究的主要内容
第二章 高中语法教学研究
    2.1 语法
    2.2 高中英语语法教学的现状
    2.3 高中英语语法的重要性
        2.3.1 认知阶段英语语法学习的重要性
        2.3.2 应用阶段英语语法学习的重要性
        2.3.3 结束语
第三章 学案导学模式研究
    3.1 概念的界定
        3.1.1 学案
        3.1.2 学案导学
    3.2 理论依据
        3.2.1 人本主义理论
        3.2.2 建构主义
第四章 高中语法教学与学案导学模式的教学研究
    4.1 国内外对学案导学教学模式的研究
        4.1.1 国外对学案导学教学模式的研究
        4.1.2 国内对学案导学教学模式的研究
    4.2 国内外对学案导学在英语语法教学中应用的研究
        4.2.1 国外对学案导学在英语语法教学中应用的研究
        4.2.2 国内对学案导学在英语语法教学中应用的研究
    4.3 小结
第五章 高中语法与学案导学相结合的实验数据分析
    5.1 实验设计
        5.1.1 实验目的
        5.1.2 实验假设
        5.1.3 实验对象
        5.1.4 实验工具
    5.2 实验过程
        5.2.1 实验前准备
        5.2.2 实验的实施
    5.3 调差问卷的研究
        5.3.1 实验前的问卷调查及数据采集
        5.3.2 后期问卷调查的数据收集与分析
    5.4 教师与学生的访谈分析
        5.4.1 实验前访谈
        5.4.2 实验后访谈
    5.5 试卷分析
        5.5.1 语法测试数据分析
        5.5.2 模拟试卷数据分析
第六章 结论
    6.1 学案导学在高中英语语法教学中存在的问题
        6.1.1 学校制度缺失,管理缺位
        6.1.2 教师观念落后,能力不足
        6.1.3 学生适应性差,负担繁重
        6.1.4 照搬照抄过渡借鉴
        6.1.5 教学环节不够严谨
        6.1.6 课堂形式单一死板
    6.2 完善学案导学在高中英语语法教学应用的对策研究
        6.2.1 学校层面的对策
        6.2.2 教师层面的对策
参考文献
附录
攻读硕士学位期间发表的学术论文
致谢



本文编号：4021522