论结构化意识下的中学体育教学

发布时间：2025-02-15 11:34

　　 结构化教学是依赖结构化意识、思路和方法,促使学生思维结构层次不断提升,思维能力有效发展的教学。结构化意识是建立在意识及其结构之上,并自觉运用意识的双重结构,通过差异性与相似性对比等方法,不断形成结构的认识过程。在"健康中国"时代背景与"健康第一"学科追求下,体育学科结构化意识的结构是:"我"-运动-X。该结构的内涵是,想方设法唤醒、激发、维持"我"(每个学生),促其投身到运动中,通过X即具体的运动项目或练习内容,提高"我"的运动能力,体现健康行为,彰显体育品德,使体育学科核心素养落地,发展学生核心素养。

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【文章目录】：
一、 结构化意识的内涵解读与结构分析
    (一) 人是意识的载体,对人的哲学思考是结构化意识的底层逻辑
    (二) 意识的双重结构,重“我”的体验与反思是结构化意识的核心
    (三)相似性与差异性对比,既是结构化的意识又是其思路和方法
    (四)基于意识的概念与结构,界定结构化意识概念并建立其结构
二、 体育学科教学的结构化意识与策略
    (一)健康追求下,“我”—运动—X是体育学科结构化意识的结构
    (二)基于体育学科结构化意识,中学体育学科结构化教学的策略
        1.尊重“我”的需求,启动自我系统,激发能动作用
            (1)巧记学生名,让学生感受到教师的积极关注。
            (2)基于调研,了解学生需求共建理想的体育课。
            (3)正向激励,帮助学生建立“我能行”的信念。
        2.运用观察与比较等方法,掌握学法结构体验学之乐
            (1)运用相似性和差异性比较法,促进形成迁移。
            (2)观察发现技术命名与组合的规律,提高效率。
        3.尊重技术动作形成规律,目标设定分层求稳步提高
        4.重组织教法的科学与多样性,提高问题解决针对性
        5.运用信息手段拓展学习时空,树立追求超越的意识
三、结构化意识下的各学科教学的建议
    (一)重视结构化意识底层逻辑的建设
    (二)重视“我”的体验和能动的激发
    (三)重视课程结构与内容结构的研究
    (四)防范仅关注表层结构的潜在风险



本文编号：4034246