基于区域认知的初中生地图能力培养策略研究

发布时间：2025-06-10 04:59

　　随着新课程改革的发展,“核心素养”已成为重要的育人目标。“区域认知”是地理核心素养的重要组成部分,也是地理学的基本思想和研究方法。地图是地理学的第二语言,培养学生的地图能力是落实区域认知的重要途径,将这二者统一于地理教学过程中,对于培养地理核心素养具有重要意义。笔者通过阅读相关文献,在梳理地图能力的国内外研究现状和相关理论的基础上,以人教版七年级地理(下册)为例,运用文献综述法、问卷调查法及案例分析法等,从教材层面分析了地图所蕴含的地图能力和区域认知的要求;通过调查初中生地图的学习情况,揭示了初中生地图能力存在的问题,从教学层面提出了初中生地图能力培养策略和教学模式,并辅以案例。本文主要研究内容与结论如下:首先,在梳理相关理论和国内外研究现状的基础上,对教材中区域认知和地图能力进行了分析。本文以人教版七年级地理(下册)为例,将教材中的155幅地图进行分类,分析其特点,并进一步对各类地图所对应的地图能力(读图、析图能力等)和区域认知(区域位置认知、区域特征认知、区际关系认知和区域发展认知)进行分析。第二,对初中生区域认知和地图能力进行了现状调查与分析。调查包括学生问卷与教师访谈,通过问卷对...

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图2-1区域认知的组成

理解为“用区域的方式认识”和“对区域本身的认识”这两个方面[39域认知”做出过这样的界定：指人们运用区域的观点（或视角）和方多样的思维品质与能力。认为，中学阶段的学生应具备的区域认知是指在空间的视角下，能够域自然和人文地理的主要特征，明确区域的地理位置，分析区域特征索区域发展，对....

图5-1南亚每年1月、7月盛行风向在访谈中可以看出，教师在地理教学中非常注重地图的学习，并且大部分教师会根据

图5-1南亚每年1月、7月盛行风向教师在地理教学中非常注重地图的学习过的判读方法，但是板图板画这一类的教师能够采用边板图边讲解的方式来进查过程中发现，初中地理教师大部分是板画功底不足，绘制板图板画耗费时间三板技能的提高也对培养学生地图能力师进行三板技能的培训，组织教师的....

图5-2某地位置图

析图、用图等过程逐步感知地图。区域的信息（如经纬网、海陆位置、区域轮。这需要学生借助已形成的心理地图认知和区域发展认知的基础，如果学生展。培养区域位置认知要求初中生能够能够利用地图上的经纬线，判断区域线大致穿过白令海峡等。。能够根据海陆的相对位置进行区域。能够熟悉世界上主要国家或....

图5-3南亚每年1月、7月盛行风向结合图示，分析印度水旱灾害频繁的原因

能力培养的重要环节，也是全面把握区域的关键步地理位置、自然环境和人文环境特征等要素及其之体特征。区域主要特征的把握应按照各要素间的逻（其他特征是由此引发）和最具特色（区别于其他在阅读地图的基础上，利用显性信息去深入挖掘、获说出“怎么样”、“为什么”。对于不同类型的地图有概括为以下....

本文编号：4050345