新型职业农民的职业化学习图景叙事探究

发布时间：2018-03-18 09:26

  本文选题：新型职业农民　切入点：职业化　出处：《现代远程教育研究》2017年04期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：新型职业农民职业化是一个持续、动态的发展过程。在该过程中,学习扮演重要的角色,能够帮助其开发职业专长。从新型职业农民在职业化进程中的学习图景看,他们在职业化各个阶段具有不同的学习目标。从职业初始期的"知识累积"到职业成长期的"知识顺应",再到职业发展期的"知识创造",新型职业农民的学习更多的是自我导向的结果,学习目标存在按阶梯式向上发展的变化过程,且每一个阶段的发展是建立在前一个阶段基础之上的,目的是匹配不同职业化阶段的任务需要。而学习目标的实现需要学习策略的有效支撑。在职业初始期,新型职业农民主要通过"跟师傅学习"、"实地考察"和"向专业书籍取经"等方式实现知识累积;在职业成长期,主要通过"专家指导"、"反思性学习"和"职业培训"等方式实现知识顺应;在职业发展期,主要通过"合作学习"的方式实现知识创造。伴随着职业化进程的深入,学习情境逐渐从单一向复杂态势转变,新型职业农民的学习策略经历了一个互动性逐步增强的发展态势,逐渐从"边缘参与"走向"全面参与"。
[Abstract]:The professionalization of new professional farmers is a continuous and dynamic development process. In this process, learning plays an important role and can help them to develop their professional expertise. They have different learning goals in each stage of professionalization. From "knowledge accumulation" in the initial stage of occupation to "knowledge adaptation" in the period of professional growth, to "knowledge creation" in the period of career development, the study of new type of professional farmers is more. Many of them are the result of self-orientation. The learning goal has a gradual upward development process, and the development of each stage is based on the previous stage. The purpose is to match the task needs of different professional stages. The realization of learning goals requires the effective support of learning strategies. The new type of professional farmers mainly achieve knowledge accumulation through "learning from teachers", "field inspection" and "learning from professional books". Knowledge adaptation is mainly realized by means of "expert guidance", "reflective learning" and "vocational training". During the career development period, knowledge creation is mainly achieved through "cooperative learning". The learning situation is gradually changing from a single situation to a complex situation, and the learning strategy of the new type of professional farmers has experienced an interactive and gradually enhanced development trend, gradually from "marginal participation" to "comprehensive participation".
【作者单位】： 江西科技师范大学成人教育研究中心;江西科技师范大学继续教育学院;
【基金】：国家社会科学基金教育学青年课题“基于职业化的新型职业农民学习策略与支持体系研究”(CKA150135)
【分类号】：G725

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1629005