特殊教育师范生特教情怀:价值意蕴、特征与培育路径研究

发布时间：2021-03-28 01:59

　　特教情怀有助于提升特殊教育师范生的专业认同感,提高特殊教育师范生专业素养,影响特殊教育师范生的职业选择,并有助于克服未来从教生涯中的职业倦怠,增强扎根基层教书育人的社会责任感。特教情怀体现着特殊教育的复杂性和特殊性,凸显人道主义精神,重视对教育对象的关爱,更加强调奉献精神,对特殊教育师范生的专业素养要求更高。特殊教育师范生特教情怀的培育需要从营造尊师重教的校园文化、将特教情怀教育融入课堂教学的全过程、强化特殊教育师范生专业信念教育、加强特殊教育师范生思政教育、开展特教情怀实践体验活动等方面着手。 

【文章来源】：中国特殊教育. 2020,(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【参考文献】：
期刊论文
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[3]论教育情怀的生成机制和升华路径——基于文化存在论教育学的视角分析[J]. 刘炎欣,王向东.  中国人民大学教育学刊. 2018(02)
[4]教育情怀:教师德性自觉与职业坚守[J]. 韩延伦,刘若谷.  教育研究. 2018(05)
[5]特殊教育师范生专业认同与学习倦怠、学习效能感的关系研究[J]. 陈立,杨琼.  中国特殊教育. 2018(01)
[6]特殊教育专业新生专业认同的心路历程研究[J]. 孙玉梅,雷江华.  教育研究与实验. 2016(02)
[7]从“合法的边缘性参与”看初学者的学习困境[J]. 陈向明.  全球教育展望. 2013(12)
[8]特殊教育师范生学习倦怠现况及其与专业承诺的关系研究[J]. 张茂林.  中国特殊教育. 2013(06)
[9]教师专业发展模型及其实践价值[J]. 侯小兵,张学敏.  当代教师教育. 2012(01)
[10]特殊教育专业本科生专业认同现状的调查研究——以两所部属全国重点师范大学为例[J]. 官春兰,王雁,张丽敏.  中国特殊教育. 2011(04)



本文编号：3104663